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的交际目的。
        9、随时随地学习和运用词汇语言。英语词汇不仅存在于课本中 ,而且在现实生活中可随时获得。学生往往过多看重课本语言 ,忽视词汇语言与现实生活现象的联系。认为学习语言的目的是参加考试而不是生活交际。结果无法恰当运用所学词汇描述生活情景 ,也对课本外的生活词汇熟视无睹 ,造成语言学习与生活环境相脱节。因此 ,学生必须主动吸收生活英语词汇 ,把课内和课外学习结合起来 ,融会贯通。例如 ,常见的饮料有:百氏可乐 Pepsi ,可口可乐 Coca-Cola ,乐百氏 Robust ,雪碧 S prite.香皂有舒肤佳 Safeguard ,领带有金利来 G oldlion ,洗衣机有惠而浦Whirlpool .手机 cell phone.另外还有一些常见的词汇:全球卫星定位系统 GPS , 亚太经合组织 APEC ,劳务市场job market ,人才市场 professionals market ,第三产业 tertiary industries ,高新技术产业开发区 New andHigh - TECH Industry Development Z one ,肯德鸡 KFC ,雀巢 Nestle ,最惠国待遇 most-fav ored nations treatment ,人才库 brain bank 等 ,常见标志语有:游客止步 VisitorsNot Admitted ,随手关门 Shut the door after y ou ,昼夜营业 Round- the-Clock Business 等。由此可见 ,只要留心观察 ,我们就可以及时习得英语词汇并加以运用。
    10、在词汇教学中要解决学习语言的突出问题和难点。在英语学习过程中 ,多数学生面对的主要问题有:很难准确掌握一词多义(性) ,搭配词语 ,词义的原义和引申义的关系等。针对这些问题 ,教师应从具体事例着手 ,指导学生用历史的、发展的目光去捕捉词汇演变规律 ,动态地把握不同语境下的词汇的意义和搭配方式。例如 , hood 一词以前指 “兜帽” , “头巾” ,汽车发明后其义引申指 “引擎盖” 。此词动词意为 “覆以头巾 ,覆盖” ,如 a hooded falcon (戴着头罩的鹰) 。就搭配而言 ,英语中有大量的动词 +介(副)词 ,名词 +介词 ,形容词 +介词现象。这需要学生在学习中仔细辨别 ,明确是非。例如 ,familiar 一词 ,后面可接介词 with 和 to ,但其结构是有差异的。句子 “我对这个城市很熟悉” 可译为 I am familiar withthe city1或 The city is familiar to me.介词 with 前面句子主语为 “人” ,而 to 后面的宾语为 “人” 。

      三、结束语

       影响民族地区英语教育质量的因素很多。诸如教育观念落后 ,师资水平较低 ,教学条件差 ,学生基础差等 ,这就要求高校教师和学生密切配合 ,更新教育观念 ,充分发挥教师的主导作用 ,课堂教学活动以学生为中心 ,积极利用现代教学手段 ,采取灵活多样的教学方式 ,充分调动学生的主观能动性 ,以强化词汇教学为突破口 ,培养大学生应用语言的交际能力 ,提高民族地区大学生的英语水平。经过长期的努力 ,最终实现民族地区英语教育质量的跨越式发展。
参考文献:
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