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意识 ,同时加强音频/视频语言感知 ,丰富课堂安排与活动 ,并最终将最新的技术用于促进语言学习[6 ]。由此可见 ,将影视运用于英语教学有其可行性和优越性。
     (1)运用影视提高学生的听力水平和口语表达能力。影视语言为培养和提高学生英语听说能力提供了丰富的、生动形象的素材。影视中台词具有不同的类型 ,包括对白、采访、辩论、演讲等 ,这些真实的材料是学生进行听力训练和口语模仿的范例。采用蒙太奇等影视方式可以以人物或观众的视觉或思想为基础 ,结合课堂教学的内容和要求 ,学生能够以连续的方式进行学习和训练 ,学生在学习过程中能够根据自己喜欢的画面 ,对画面的场景或人物进行描述、说明 ,从而培养和提高学生的思想表达和口头表达能力。
     (2)运用影片教学增强英语敏感性 ,培养英美文学修养。英语中的很多名著都改编拍摄成影片 ,如 Gone with theWind , J ane Eyre , Romeo and J uliet 等 ,这些都是学习英美文学的好材料。大多数学生觉得大量的文字材料、书籍比较枯燥 ,而这些改编的影片给他们了解、学习英美名著提供了最佳途径。学生通过观看影片对名著产生兴趣 ,激起了他们学习文学的欲望。大量观看这些影片及广泛阅读英文名著极大地培养学生的英语语感 ,增强其英语敏感性 ,最终提高学生阅读能力和写作水平。
    (3)通过影片教学熟悉英美文化 ,提高跨文化交际能力。欧美影片体现着欧美国家的不同文化 ,主要反映在风俗、习惯、环境、传统和性格方面的差异。英文影片的情节发展及人物关系与中式思维有较大的差异 ,然而要理解影片 ,学生可能需要了解相关的背景资料 ,老师也要给学生讲解相应的英美国家的历史文化、风土人情等。在此基础上 ,学生才能领会东西方的价值观念以及由此产生的思维差异 ,才能进行真正的语言交流。因此 ,学生在欣赏英文影片的同时 ,置身于真实的语言环境和文化环境中 ,受到英美文化的熏陶 ,提高了文化素养和跨文化交际能力。
参考文献:
[ 1 ] 胡素芬. On Teaching Non - English Majors Listening and Speaking Through Videos [D] . 武汉:华中师范大学硕士论文,2004.
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[ 5 ] 苏秀玲. English Movie and English Study[D] .福州:福建省外国语文学会年会论文集, 2002.
[6 ] 承华. 影视英语听说教学法的探索和实践[J ] . 立信会计高等专科学校学报,2002 , (3) .