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良好的自主学习环境具备三个特征:教师的协助、 良好的合作空间以及学习者实际承担责任的角色。在形成性评价体系中 ,教师承担的角色是协助者、 组织者、 建议者。教师协助学生更好地完成传统教学中属于教师的工作 ,如制定教学目标、 学习进度等;教师还需组织学生参与各种小组学习活动。小组内部和小组之间的合作学习能为学生提供更多的资源和情感支持。实际承担责任的角色能使学生亲身经历如何做选择、 做决策 ,从而使学生做到对自己负责任 ,学会如何自主学习。
      (四 )增强合作与参与意识 ,培养学生的交际能力由于评价本身也是学习活动 ,因此评价过程也是学习的过程、 交际的过程。学生在评价中思考、 推理、 总结学过的知识。通过评价 ,教师了解了学生 ,学生认识了自己。同时 ,学生加强了对学习任务的理解 ,也在评价中提高了语言运用能力。另外 ,外语学习的特点加强了形成性评价的效力。因为形式多样的形成性评价策略给学习者提供了参与整个学习过程的机会 ,课堂上充满了多向的互动 ,即学生与教师、 学生与学生、 学生与自己、 学生与学习任务之间的互动 ,而丰富的互动正是习得交际能力的有利氛围。由于评价是在课堂上进行 ,教师在教学的整个过程中必然密切关注学生的表现 ,随时注意他们学习中的进步 ,对他们给予经常性的鼓励 ,大大增强了学生的自信心 ,从而使他们学习更努力、 更有主动性。

     五、 结语

     目前 ,大学英语改革正在推广网络辅助教学模式 ,新教学模式需要一种与之相适应的评价体系。形成性评价体系的设计和应用在促进网络教学实施 ,增强学生自主学习积极性等方面具有重要的保障作用 ,并能有效弥补大学英语教学与测试中的不足 ,增强师生之间、 学生之间的交流 ,更好地促进网络英语教学的推广。

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