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模式同我国的先哲，特别是孔子的教学思想、教学模式及教学方法相接近相吻合，都是一脉相承的，是一种传承、变革、延续，有异曲同工之妙。如孔子的“吾日三省吾身”同“PDP”的个人日记、“温故而知新”同“PDP”的个人成长、“凡是预则立，不预则废”同“PDP”个人发展计划等等，两者都强调个人发展的历程。PDP对学生的成长是必不可少的一个重要环节，学生能从中得到很多益处：1）有利于学习，使学生能够更加明确学习目标；树立良好的学习动机，提高学生学习的自觉性；在学习上一旦变得娴熟就能从中得到很多乐趣和减少压力，能意识到如何将学到的理论知识运用到解决实际问题中去；2）有利于就业，明确各种各样的生活及你所想要的工作，对所做出的选择更加自信，对职业选择的技能、素质和品质更自信，能与雇主讨论技能，个人的素质及能力，培养处理问题和制定计划的能力等；3）有利于生活，能培养积极向上锐意进取的态度，能懂得自己如何做，如何作出贡献，如何适应多变的社会。
PDP就整体而言，它是一个系统工程，各个环节，各个层次、各个方面相互衔接，相互作用，它把各种文化元素、教学元素用一条“教学链”有机地串在一起、连在一块。所以在引进这条“个人成长计划、提倡个人修养、提高个人素质的生产流水线”时一定要根据实际情况，因地、因时、因人制宜，切莫生搬硬套，囫囵吞枣。要把我国传统的教学模式中合理的、符合学生特点、符合教学规律的教学方法同PDP的教学模式有机的结合起来。优势互补、扬长避短，发挥其特长。在引进PDP时，教师可以参照以下方法：明确告知PDP 相关概念；帮助学生们随时评估自己的竞争力与其自信程度；有针对性地培养学生某方面的技能 ；将PDP融入学习生活；帮助学生树立不同阶段的目标以及计划完成情况；确立何种PDP项目或活动能够因人而异地发挥作用；分小组为学生提供指导，帮助他们达到目标；组织研讨会，让同学们相互交流，得到提高；在课程或项目的推行中，使学生的能力和素质不断地丰富和增强。

4. 结论
PDP的目的就是要让学生在大学所投入的时间和精力中获得最大效益。PDP的学习模式，对学生在校的表现、对学生的能力培养、对学习的学习品质的提高乃至对学生的综合素质的训练具有其它学习模式不可替代的作用。它有利于学校、家庭、社会三者相联系相衔接，对学生的成长过程进行全方位、多角度的考察、考验、考核，对规范学生的语言行为更是起到课堂上起不到的作用。大学生由不自觉到自觉、不规范到规范、不努力到努力，也是一个循序渐进的、由量的积累到质的飞跃的过程。从现有经验来看，PDP最核心的功能便是增强学生在社会上的竞争力，尤其在其求职的时候，参加过PDP活动或有关培训的学生有明显的优势，用人部门首先对在大学参加PDP模式培训的学生优先考虑，比较注重大学生涯三年PDP的记载，因为参加过PDP模式熏陶过的大学生毕竟起点比一般未受过PDP培训的学生高，悟性更敏感，操作更娴熟，更懂得如何提高自身人文修养、增强个人综合素质和发展个人专业技能。
可以相信：在PDP的框架内，学生能真正发挥主观能动性，提倡个性张扬，推崇人文人学，鼓励独立人格，发扬人本精神，使人与人、人与自然和谐相处，为构造和谐社会提供最直接最简单最实在的人文元素，使整个社会处处体现既有统一意志、又有个人心情舒畅、既有广泛民主、又有高度集中的和平共处人文精神。PDP的教学模式也将因自身的发展的要求，会不断地更新、不断地提高、不断地完善。


参考文献
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Stella Cottrell. Teaching Study Skills and Supporting Learning[M]. Palgrave Study Guides Sept., 2001.
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