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的，随着长期记忆的信息不断增加，学生对信息的处理越来越熟练 越来越容易自动化，外语应用能力也就越来越强 在一般意义上而言，语言技能是由语言知识转化而成的 但是，语言知识离开了实践就不能自动变为语言技能 Chomsky进一步认为，人类学习语言决不是单纯模仿 记忆的过程，而是创造性活用的过程 由此看来，要获得应用能力，必须把课堂放在开放的 互动的 实践的基础上，作为教师，要创造各种实践环境和机会，让学生参与各种活动，探讨 复述 角色表演 演讲 辩论等都有利于学生的语言吸收与输出 在整个语言学习过程中，活动是贯彻始终的主线 总之，活用语言能力的培养绝非一蹴而就的事情，必需有一个长期的反复苦练和实践的过程，只有学生自己通过大量操练才能掌握英语技能  

     结语  

    要实现生态化教育，还有一条漫长的路要走，这不仅是教师的问题，也不仅是学校的问题，也是一个社会的问题 作为教育直接实践者的教师，必须与时俱进，转变观念，强化 生本 意识，逐步提高教育理论与专业知识，锐意革新教学教法 作为学校，要把教师发展真正作为长远利益目标并使之成为一个重大课题来研究 要创造一个教师发展的长效机制和平台，重视发现与创新，以轮替式 多批次 高频度的方式组织教师学习 培训，让教师在教育理念 教学方法 科学研究等方面得到提高 而社会是教育的领导者和监督者，政府的决策起着方向和指挥棒的作用，在教育体制 教育评估的方式方法 教育环境以及教师发展上，社会都应该有所作为 只有三位一体，齐抓共管，才能真正实现生态化的教育目标

参考文献：
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