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    三、提高专四通过率的具体策略

     测试与评估是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革的重要手段。专四通过率的提高并不是神秘的难题,英语综合应用能力的提高自然会引发通过率的提高。但英语综合应用能力的提高不是一两个月的题海战术突击能解决的。任务型教学方法的设计使用和有效的监控机制是关键;在此,监控机制是指老师对学生完成的任务的监控。因为任务型语言教学法在实践应用中的问题是学生会为自己不能完成学习任务找借口,没有给自己压力主动用心学习。同时,对部分学习项目的检测存在评价体系无法建立,又费时费力的问题。有学者通过反思提出了以下两条建议:首先,给学生学习策略的指导。自主学习能力培养非一日之功,需长期积累。在时间分配和调整上,学生极易出现茫然而又缺乏主动性的情况,教师予以及时帮助,引导学生以主人的姿态自我规划学习时间,提升自主学习能力的层次。其次,制定更为完善的监控系统,定时监控,及时反馈,可采用如小范围抽查,在小组交流中增加学习档案互评,或将部分项目纳入考试内容等措施。尽量督促学生完成学习项目,养成自主学习习惯,为今后的学习和工作打下良好的基础。 [ 3 ]    以上建议值得参考,但学院的具体情况是:即使老师进行学习策略的指导和定时监控,小范围抽查,这些都收效甚微。学生对任务缺乏积极性关键是因为任务的完成与否对学生的该课程的成绩没有任何影响;学生的各科成绩由本学期的期末考试成绩决定,而每学期期末考试的综合英语测试题难度题量和 TEM4是有很大差距的。所以,笔者的建议如下: (一)加大平时成绩的分数 (可达到 50) ,由该课程的授课老师打分。分数根据每周每次任务的完成情况定。期末考试难度要提高,试卷保密性要作好,最后的试卷成绩只占该科总成绩的 50%。(二)从大一开始在平时教学中,加强学生的听写,可每周听写一段自选英文段落。(三)要求学生至少每周写一篇短文,至少每天听一小时BBC或者 VOA新闻或者其它报道。 (四 )鼓励学生多阅读自己感兴趣的,难易适度的英文原版小说,杂志,报刊等。 (五 )课余多欣赏英文原版电影,了解英美文化,培养语感。
    以上建议都是针对学院学生学习情况来围绕一些可行性任务提出的;其有益于学生英语综合应用能力的有效提高,在此基础上专四通过率的提高自然可以实现。但授课老师对于这一教学法的有效推广和使用,一定的监控机制是关键,而监控机制的产生就在于老师有多少发挥此机制,使用此教学法的自由权利。

【参考文献】
[ 1 ]　Nunan,David . Designing Tasks for the Communicative Classroom[M ].北京:人民教育出版社, 2000.
[ 2 ]　江庆心. 论教师介入学生自主学习的重要性 [ J ]. 外语界,2006, (2) .
[ 3 ]　郭晓宁.英语专业学生自主学习能力的调查与分析 [ J ].山东外语学, 2007, (3) .