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三个要素。语境不但包括言语事件的物理环境，还包括了参加者的心理状态，如说话人的交际意图、受话人的期望和话语空间的知识，以及他们的感情和相互间的社会关系等。Linell和Korolja认为，除了具体语境，还应该有认知环境。认知环境包括参加者的语境模式(即参加者对所谈论的事物的假设、理解、知识和看法)、说话人关于受话人的背景知识、抽象的情景定义以及普通的背景知识。此外，语境资源还包括了话语结构和语法结构以及凝视、语调、音调、附加语、手势等等。
　　上下文语境对语篇理解也不可或缺。Emmontt认为，人们在阅读时不断跟踪当时的上下文语境，识别新语境的信号，将一句一句融合成一个语境的心理表征，围绕每句话构建语境，以便能在语篇的下一部分使用语境心理表征重新触发这个语境。另外，作者在描写几个参加者出现在同一语境时，往往不在每一句子中重复提及所有的参加者和时间、空间，而只提供有关语境的部分信息，因此读者在阅读时需调用前面语篇储存的信息。
　　这些语境资源能够成为描写言语行为特征的认知域。认知域包括各种知识和经验领域。最重要的认知域是说话人对情景语境的理解，包括对前面的话语和语言交际本身的理解。说话人对语境的全部理解构成语言意义的基础，语境的任何一个方面都可能激活语言表达的实际语义值。在语境的触发下，话语参加者运用框架，选择恰当的视角和前景化，生成和理解语篇。这种选择的观点在功能语法理论中得到了很好的说明。但有时语境能制约语篇，各种语境变量激发各种语义系统，产生各种词汇语法选择。某些系统的选择出现频率相对较高，说话人较多地使用某些选择来体现社会语境的某些成分，因此语篇的许多意义得以实现前景化。
　　
　　五、结束语
　　
　　以上讨论表明，框架、视角和前景化在话语中与各种语境资源有密切的联系。在话语中，语境能激活框架和知识，诱导说话人选择视角和前景化，生成和理解语篇。同时，对识解的三个概念的理解必须包括说话人过去的话语经历，把话语经历归入普通知识。个人的背景知识是个人经历的积累。经验不同，框架会有所不同，视角和前景化也会不同。识解是认识世界和组织经验知识的过程，但它受到语境和个人经验的影响。
　　
　　参考文献：
　　董俊虹．大学生英语写作中语篇衔接与连贯的错误[J]．辽宁行政学院学报，2007(2)．
　　涂永静．英语语境的多重研究[J]．辽宁行政学院学报，2007(1