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I have…”，另一组写“…I will…”，任意搭配两个半句，在碰撞出不可预料内容的同时，可以让学生写句子时锻炼表达能力、老师念搭配的句子时锻炼听力，同时也可以适当调节气氛。
　　英语小幽默：由于存在一定的难度，作为作业布置给个别人，通过查阅相关资料，在课堂上复述或用自己的语言讲述给大家。
　　触摸身体：让一个同学用英语表达哪只手碰身体的哪个部位，另一个同学做出相应动作，可以让学生熟悉常见的身体部位等单词，也能起到一定的放松作用。
　　讲故事：每人讲一句英语连成一个完整的故事，要求尽可能让故事按自己希望的方向发展。这种方式存在一定的难度，且由于课时的限制，无法过多的使用，可以作为课外活动时的英语交流锻炼，有34.7%的学生希望“利用课外时间补充锻炼”。
　　单词衔接：下一个单词的首字母是上一单词的尾字母，衔接游戏可练习学生自由联想词汇的能力，因为单词的开头字母均由上一名学生任意发挥而得，有很大的不确定性，能快速反应出限定的已学单词，可起到一定的锻炼作用。
　　字母拼句：任意给出7个字母，让学生课余查字典的方式，拼出一个含7个单词的句子，要求每个单词的开头分别为这7个字母。就目前所见的这一网络上的英语游戏而言，基本上均能找到相应的句子，当然这存在一定的难度，通过学生的查生词表达，来纠正常见的用词错误。

　　三、英语课堂教学的进一步研究
　　探讨英语课堂教学，找到合适的方法来促进学生主动参与到课堂教学，逐步形成一定的英式思维，以专业词汇为基础锻炼表达能力，具有相当的实际意义。进一步的研究可重点放在：探讨怎样在有限的课堂时间最大程度的锻炼口语；全英文上课也存在着一定的弊端，有部分学生跟不上进度，这与存在7.3%“及格不及格对我区别不大，最好不来听课能送我及格”的学生有一定关系，怎样培养这部分学生对学习（不仅仅是专业英语）的兴趣，需另寻别途；探讨采用船厂生产的相关英文录像来进行教学的可行性。

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