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越有利于语言交际能力的提高但也不能过分强调文化教育，需遵循以下原则：
     1.要为语言教学服务，与语言教学的阶段相适应文化教学必须为语言教学服务，为培养语言交际能力的教学目标服务，这是本学科本专业的性质决定的脱离语言教学的文化，不是本学科本专业所需要的文化教学，也远远超过了本学科本专业所承担的任务文化教学为语言教学服务就必须与语言教学的阶段相适应，文化项目的选择也不能脱离语言教学阶段要体现由浅入深由近及远由简到繁循序渐进的原则；而且要适度，不能借题发挥喧宾夺主，把语音课上成文化知识课
    2.要有针对性文化教学要针对少数民族学生在跨文化交际中出现的障碍和困难，确定应教的项目并做出解释和说明正和语言对比一样，可以是一对一的对比，即汉文化与学习者的母语文化相对比，从而形成分民族专用教材
    3.要有代表性中国幅员辽阔，人口多，汉民族分布广汉文化也呈现多元化的倾向，南北之间城乡之间存在着文化的差别文化教学中所介绍的汉文化应该是主流文化有代表性的文化，就是指中国人的主流文化当代的活的文化
    4.要把文化知识转化为交际能力一般文化教学的目的是让学习者掌握有关的文化知识，而对少数民族学生的汉语教学中文化教学的目的就不仅仅是掌握知识，更重要的是把这些知识转化为跨文化交际中的交际能力，也就是能正确理解语言中的文化内涵，自觉遵守社会规约这就需要在教学中进行大量的练习与实践，掌握一定的策略    四对少数民族学生汉语言教学中的文化教学方法
   文化因素是语言的一个组成部分，文化知识是语言所负载的，那么文化教学的作用应该是把语言中已有的文化内涵揭示出来文化教学的方法主要有：
    1.通过注释直接阐述文化知识这一方法比较灵活简便，语言学习各个阶段都可以用开始甚至可以用学生的本民族语言来注释，随着学生汉语水平的提高，可逐渐用汉语注释学生自己阅读，省去课堂上讲解的时间
    2.文化内容融会到课文中去课文本身就可以介绍某一文化习俗，学习语言的同时也就学到了文化，这是比较理想效果较好的文化揭示方法如我院汉语言专业所学的中华文化课就是以文化为纲结合语言点教学的语言材料，在教学中取得了一定的成效
    3.通过语言实践培养交际能力课堂中引进有关文化项目的练习，对于把文化知识转化为技能是非常必要的但要正真培养语言交际能力，还必须在真实的社会语言环境中进行语言实践因此，少数民族学生应到汉民族聚居区去学习，深入汉民族的生活，才能学好汉文化学习一种语言与学习和了解这种语言所属的文化有着辩证的关系语言是文化的象征，是文化的一种表现形式，所以我们要学习一种语言，当然要重视学习这种语言所属的文化学习语言要和学习并了解文化相互作用，如果只是单纯地埋头学习语言而不重视学习和了解文化，就不能有效地提高汉语水平在新疆，民族学校从小学三年级起开始学习汉语言知识，一直到大学，但到大学毕业时也仅能达到中级的程度，甚至有些人连中级都达不到这些情况都说明，如果单纯地学习一种语言而忽视文化学习，就学不好语言因此，对少数民族学生汉语言教学中进行文化教学是十分必要的

参考文献
1 王福祥.文化与语言.外语教学与研究出版社，1994.
2 胡文仲.外语教学与文化.湖南教育出版社，1994.
3 胡文仲.文化与交际.外语教学与研究出版社，1994.
4 刑福义.文化语言学.湖北教育出版社，1990.
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6 刘珣.汉语作为第二语言教学简论.北京语言大学出版社，2006.
7 方晓华.新课程汉语教学论.中央民族大学出版社，2006.