英语论文网

clock）。然后提问： “What’ s it?”“What do you want to knowabout it?”
   2） “引出行为表现” ：教师让学生按照自己的想法在15分钟内写一封信给这个钟的生产商或代理商以询问该产品的一些情况。
    3） “提供反馈” ：教师即场以 1-2 篇学生的作文为例进行讲评，指出正确的格式，合适的表达。
    4） “提供‘学习指导’” ：教师展示出 Inquiry Letter 的例文，并指出该文体的框架结构，常用的表达句式。
    5） “测量行为表现” ：在讲解完写作要领后，教师让学生自己确定一个产品，并就该产品写一封 Inquiry Letter，完成后，让学生相互之间交换作文，然后每个学生以生产商或代理商的身份，根据拿到的 Inquiry Letter 相应地写一封回复信。（这一步骤同时也是教授 Reply to an Inquiry Letter的lead-in）
    6） “提供‘学习指导’” ：教师展示出 Reply to anInquiry Letter的例文，并指出该文体的框架结构，常用的表达句式。
    4. 第十五周：Complaint Letter & Replies
   1）“激起回忆原有学习”和“呈现刺激材料”（Lead-in）：向学生提问 “Have you ever got bad service in ashop or restaurant?”“Have you ever bought something whichyou were not satisfied with?”“How can you make yourcomplaint?”
    2） “引出行为表现” ：教师让学生按照自己的想法在15 分钟内写一封 complaint Letter，抱怨信的内容自定。
    3） “提供反馈” ：教师即场以 1-2 篇学生的作文为例进行讲评，指出正确的格式，合适的表达。
    4） “提供‘学习指导’” ：教师展示出 Complaint Letter的例文，并指出该文体的框架结构，常用的表达句式。
    5） “测量行为表现” ：在讲解完写作要领后，教师让学生把作文重新写一遍，完成后，学生相互之间交换作文，然后每个学生根据拿到的Complaint Letter相应地写一封回复信。（这一步骤同时也是教授 Reply to a Complaint Letter的 lead-in）
    6） “提供‘学习指导’” ：教师展示出 Reply to aComplaint Letter的例文，并指出该文体的框架结构，常用的表达句式。
    反思后两周的教学计划，在对加涅的第六和第七个教学事件的顺序做了调整，把它们提前到第三和第四个教学事件后，整个教学的效果就比较明显了。学生作文中出现的问题明显减少，特别是格式，以前多次强调，学生还是犯错，现在只要学生审了题，就能很快地把该种文体的格式辨别出来，错漏减少了。其次是语句表达，特别是基础较差的学生，在经过课堂上反复的几次操练和即场的指导和讲评后，都能把每种文体中的一些特殊常用表达记下来和运用了。由此看来，这次调整教学事件顺序的做法还是收到了成效的。

    四、行动的结论和效果

    通过这一学期行动研