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母语，威胁汉语的国家语言主权地位。“中国双语教育网”上公布的“双语教材系列”和该网站统计双语教学的实际情况显示，中国的双语教学实际上就是英语的单语教学。过度地强调英语在学校教育的地位，挤压学生汉语的使用，结果会剥蚀学生的民族自尊心，影响学生掌握汉语和汉民族文化。马庆株教授指出，在幼儿教育中实行双语教学，甚至在有些地区汉语学习让位于英语学习，这样会使孩子从小就产生一种英语的地位高于汉语的观念，从小亲近西方文化，认同西方文化，而丧失对中国传统语言和文化的认同感。[２]这种过分重视英语，忽略母语的双语教学既不利于培养具有爱国主义精神和民族自信心，又具有开放、平等与尊重的全球意识的高素质人才，也违背了双语教学目的——让学生掌握汉英两种语言，成为双语人才。
　　汉语是汉民族交流的语言，传递了中国古老的文明和灿烂的文化。新一代的中国人不仅要有全球化的国际视野，也要继承和发扬中华民族的优秀传统文化，具有爱国主义精神和民族自信心。中国要发展，要向发达的国家学习先进的技术和文化，最终的目的是建立拥有强大经济实力和优秀民族文化的现代化中国。因此，中国的双语教学既要增强英语教学中的西方文化含量，又要在多层次的双语教学中系统引入和加强中国文化教育，保证学校教学中汉语和英语两种语言的平行发展。

　　三、结语

　　双语教学是中国在国际化大背景下采用的一种新型的教学方法。我国在实行双语教学时，要注意保持母语和英语的平行发展，既要强化母语的优势，保证中华文明的延续和发展，又要兼顾现代社会国际化的发展趋势，重视英语作为国际语言的地位，培养二十一世纪的现代化国际型人才。

参考文献：
[１]燕庆明．信号与系统教程[Ｍ]．北京：高等教育出版社，２００４．
[２]彭泽润．“英汉双语教学”跟“国家汉语战略”矛盾－－语言学家、南开大学博士生导师马庆株教授访谈录[Ｊ]．北华大学学报，２００５（２）．
[３]刘华蓉．双语教学要慎重[Ｎ]．中国教育报，２００２－０９－０３．
[４]邓炎昌．语言与文化[Ｍ]．北京：外语教育与研究出版社，１９９７．

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