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错误不要纠正，不要过分注重正确性，以着重培养说话的流利程度；有的练习里的词不达意的错误要纠正，以提高说话的质量。
　　（2）复述。要求复述者对文章大意准确理解，清楚表达，并不要求逐字逐词地背诵。在有技巧的做好笔记以及在理解的基础上，用自己的语言重新组织，表达出来。这种方法既练听力，又练口语表达能力。学生通过听力练习，接触大量的语言之后，便可进行口语能力的训练。口头总结其大意，或者复述原材料内容，最后达到能用自己的话去描述原材料的内容。在语义通顺，没有语法错误的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，转换表达方法，用自己记忆库里的词汇和句型来替换一些不常使用或难于理解的东西。
　　（3）大胆地练习、创造。因不够自信而拒绝使用英语是我们国家外语学习者普遍存在的现象，同时外语不是交际中必须的手段，从而大大削减了使用英语交际的欲望。实际上流利的口语是在错误的过程中练出来的。练口语应该积极主动、大胆、克服害羞心理；学生应该积极主动地创造语言环境，利用一切可利用的机会去会话。学生可以在自己的房间里，大胆地说；可以在散步时描述一下天气，说说家庭，业余爱好等等。
　　综上所述，如何提高听说能力，归纳到一点还是要反复多听、多说，多练。所有的方法都是建立在学习者自身勤奋、努力的基础之上的，切忌舍本逐末，只求方法而忽略了自身的努力。
　　

　　四、结语
　　口语训练在听力教学中的运用有助于学生在完成听力教学任务的同时促进和提高口语学习，这是值得在听力教学中尝试和试验的。听说一体，听说并进可以提高学生的交际能力，达到语言的交际目的这一做法是一项有益的尝试。
　　

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