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高教学水平 ,大面积提高学生的全球统考过级率。
     (二)熟悉英文原著作者所在西方国家的国情、思维方式和学习方法     由于地理位置、历史背景、文化渊源、意识形态、国情的不同 ,英文原著作者在写作手法、措辞、对客观世界的看法 ,特别是在政治意识形态方面与我国不同 ,教师应在备课时下足功夫 ,给学生客观讲解 ,让学生理解外国人的思维方式和学习方法 ,并采取取其精华的学习态度以达到完成学业的目的。
     (三)处理好专业教学与英语讲授之间的关系     首先必须保证学生理解和掌握好专业课的内容 ,绝不让学生因为语言问题而影响对专业课的学习。要循序渐进 ,创造一个较为轻松的学习气氛 ,有意识地让学生掌握尽可能多的专业词汇 ,提高阅读速度。指定一定的中文教材让学生提前预习 ,这在实践中证明能大大提高对英文原版专业课程的理解 ,这是一条值得推广的可行的办法。

     三、实行英文原版教材授课现存问题及对策

     (一)开展逆向教学 ,加大教师培养力度 ,提高教师掌握用英语讲授专业课的能力师资现存问题有:职称学历结构不合理;年龄结构断层问题突出;待遇政策未作相应变化。对专业课的英文原版教材讲授不同于英文课讲授 ,一个成功的英文教师不见得能胜任专业课教学。而现实问题是专业课程的教师的英语沟通能力欠缺。所以必须开展逆向教学 ,加大教师培养力度 ,一支既懂专业知识又精通英语的高素质教师队伍是使用英文原版教材成功的保证。可以选送专业教师出国培训或国内英文培训 ,使得这些教师及早掌握用英语讲授专业课的能力。
     (二)采用中英文并用和基本采用英语讲课相结合的教学方法 ,引导学生用英语帮助思维   “双语教学” 在低年级采用中文讲授 ,随着课程的加深 ,逐渐加大英语口语教学力度 ,最终在高年级达到英语讲授的目的。教学初期拟采用中英文并用的方法。板书及投影片用英语 ,课堂上根据教学内容和学生的英语程度 ,中英文并用。专业术语用英语表达 ,经过在课堂上多次反复 ,加深印象。第二阶段基本采用英语讲课 ,辅佐以中文对应教材作为参考书 ,以缓解由于英语水平和能力的限制对学生学习专业知识造成压力。坚持英语提问和回答 ,作业、考试命题要取材于原版英文教材。要将母语思维的影响降至最小 ,并引导学生尽可能用英语帮助思维。加强基础英语教学工作 ,让学生在采用英语原版教材前就具备一般的听、说、写作能力 ,打下良好基础。学生练习、平时作业、测验、考试 ,全部采用英文 ,并强调规范性练习。让学生处于一个全英文的封闭环境 ,逐渐削弱母语影响。增强教师与学生的双向沟通与反馈 ,随时注意解决 “双语教学” 中存在的问题 ,发现问题 ,及时解决 ,不断积累教学经验。培养学生用英文进行思考的能力 ,从而促进写作能力。
    (三)了解国际先进教材的最新动向,同步选择国际先进教材英文原教材一般较贵 ,学生经济负担过重 ,从长远来看 ,应寻求一种价格适中 ,我国国内学生经济上能够承受的解决方法。指定一定范围内的与英文原版教材相关的中文参考书 ,加深对英文专业词汇的理解与记忆。了解国际先进教材的最新动向 ,同步选择国际先进教材。

参考文献:
[1 ]A Francis , Business Mathematics and Statistics 5th Edition 1998 let ts Educational Aldine Place London W128AW.
[2 ]阎广文.“双语” 教学的合理性与存在的问题.教研究与实践 ,200213