英语论文网

化”的人本主义思想有所了解，也会促使他们对东方文化里“把人神化”的传统进行反思。　　　　第一册第四单元里有 “create” 这个词，笔者便举个例子: “According to the Bible, God created the man.”，再问学生对上帝造人之事了解多少。在学生们踊跃回答的基础上，笔者对答案进行补充，讲述上帝如何创造了亚当和夏娃，他们又如何在撒旦(Satan)的引诱下偷吃禁果(the forbidden fruit)，被赶出伊甸园(Eden)。所以西方人的看法和中国人“人之初，性本善”的观点相反，认为人一生下来就带有“原罪 (origin sin)”，必须在有生之年以善行来弥补自己的原罪，以免死后下地狱。而在讲解第三册第六单元里的 “sin” 这个词时，笔者提到了《圣经》中的七宗罪 “seven sins” 即贪婪(greed)、嫉妒(jealousy)、懒惰(sloth)、暴食(gluttony)、骄傲(pride)、淫欲(lust)、愤怒(wrath)，并请学生反省自身，是否有这些毛病。然后再鼓励他们进行逆向思维，归纳出七大美德又是什么。在这一过程中，学生不仅能学到许多新词，也进一步理解了西方人的一些道德观。　　很多学生都知道莎士比亚四大悲剧的名字，对于其中的具体内容却不甚了解。于是，在分析第四册第五单元 “revenge” 这个词时，笔者提到了莎士比亚的名作《哈姆雷特》。在简单地讲述了其故事大意后，引导学生们进行讨论：复仇到底对不对？经过热烈的讨论，学生们得出的结论是：宽恕比复仇更积极、更有意义。更有学生联想到美国911事件后针对恐怖主义所采取的一系列行动，于是，围绕这一问题，他们有了更多更深入的思考。第四册第一单元里有 “ambitious” 这个词，笔者又提到《麦克白》这部悲剧。是野心促使里面的主人公麦克白轼王自立，结果他却在内疚感的折磨下变得脾气暴烈，最后众叛亲离、兵败身死。虽然在这部剧里，野心受到了批判，但学生们却挖掘出这个词的另一个含义“雄心勃勃”，并赋予它以积极向上的意义。　　　　五、结语　　　　当然，上述的一些例子只不过是笔者试图在大学英语的教学中引入西方古典文化的初步尝试，既不成体系，也缺少相关的理论支持。但是，从学生对之的积极反应来看，这种尝试也具有一定的可行性，并取得了一定的成效。　　在这浮躁喧嚣、快餐文化占了主导地位的现代社会，如果能让学生们沉静下来，在学习相对而言比较枯躁的语言知识的同时，能仔细体味西方古典文化的魅力，从中得到一些启迪，又何尝不是一件有意义的事情呢？　　　　参考文献：　　[1]范存忠，《英国文学史提纲》[M].成都：四川人民出版社，1983. 　　[2]刘炳善，《英国文学简史》[M].郑州：河南人民出版社，1993.