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从直译出发,给出几个简单的汉语意思,使得很多学生在使用近义词的时候往往因为不知道其中的搭配和用法差别而选错甚至弄出大笑话。 三、结语 对于高职高专学生来说,要提高英语应用文写作水平,具体应注意以下几点: 1. 熟悉并积累书写英语应用文的要求、格式和基本用语等。如各种英文信函的日期的位置、地址的写法、称呼和结束语等。 2. 在写作过程中应注意格式的正确性和规范性,内容的完整和条理,表达的清晰和通顺。写完后要检查格式语法是否正确,各种句子表达是否地道,是否还需要加工润色。在学生的写作中经常可以发现一些常见的错误,比如主谓一致、大小写、单词拼写和标点符号等,这些错误其实学生认真检查的话都是可以识别并改正的。因此,平时培养学生检查的好习惯和思维的严密性也是很重要的。 写作是英语学习和教学中的一个重点,学生在写作过程中在词汇语法和句法上所犯的错误主要是由英汉思维差异造成的。要尽量避免这种错误,就需要学生阅读大量地道的英语素材,经常使用英英字典,并且对英汉语言差异进行有意识的观察和思考,在用英语表达的时候尝试用英语的思维习惯来呈现。用流利地道的英语来表达思想是英语学习的目标,需要学生孜孜不倦的努力才可能实现。 【参考文献】 [1]何华清,陈文存.大学英语写作中的词汇错误分析[J].西南农业大学学报,2008,(6). [2]邝丽蓉.英汉思维差异和大学英语写作[J].考试周刊,2008,(6). [3]李建明,张九明.英语应用能力考试应试综合教程[M].北京:光明日报出版社,2008. [4]彭勤.从语法方面谈大学的英语写作教学[J].内江科技,2007,(11). [5]岳军.“想当然”的错误英语表达[J].新东方英语,2008,(1-2). 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。