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学习策略教学的正确认识及对学生的学习困难的充分了解,师生之间的互动不够理想,在一定意义上解释了词汇学习困难的原因所在。 五、结论与建议 词汇在英语学习和教学过程中具有举足轻重的地位,但它往往是许多非英语专业的中国学生经常抱怨的问题之一。造成词汇学习困难的部分原因是学习者没能运用灵活多样、行之有效的学习策略。而教师对于这个问题也应该承担起一定的责任。学生和教师都应充分地认识到有效的词汇学习策略对于提高正确运用词汇的能力、培养自主学习的能力是非常重要的。笔者现从教与学的角度提出以下建议: 1、英语教师应通过谈话、问卷调查、征求意见等形式尽可能地了解学习者的学习动机、目标及学习困难,然后适当调整课堂教学以适应学生的真正需求。 2、教师应充分意识到讲授学习词汇正确方法的重要性。应通过开展多种形式的活动,如讲座、学习经验座谈会、练习训练等来引导学生进行有效的词汇学习。 3、教师应充分认识到学生的个体差异。应考虑到学生学习风格和兴趣爱好的不同,帮助他们找到适合自己的有效的词汇学习方法。 4、英语教师应让学生意识到过度地依赖于教师和字典对英语学习带来的负面影响,鼓励他们运用多种有效的方法学习词汇,并采用测试、竞赛等活动让他们看到采用有效学习策略的真正好处。 5、为了做到以上这几点,英语教师应该不断地进行自我教育,提高自身的业务素质,扩展语言学及文化等方面的知识。 参考文献: [1]Carter, R. Vocabulary: Applied Linguistic perspectives [M]. London:Roultedge,1998.9. [2]Wilkins, D. A. Second language learning and teaching [M]. London: Edward Arnold Ltd,1974.118. [3]陈辉.非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略[J].外语教学,2001,(6):46-50 [4]邹爱民.大学英语词汇教学谈[J].外语界,1993,(1):29-33. [5]Nist, S. L, Simposon, M.L. Developing vocabulary concepts for college thinking [M].Massachusetts: D.C. Health and Company,1993. [6]Graham, S. Effective language leaning: Positive Strategies for Advanced Level Language Learning [M]. Clevedon: Multilingual Matters Ltd,1997. [7]Carter,R,McCarthy, M. Vocabulary and language teaching [M]. London:Longman,1988. [8]吴霞,王蔷.非英语专业本科学生词汇学习策略[J]. 外语教学与研究,1998,(1):53-57 [9]王文宇.观念、策略与英语词汇记忆[J].外语教学与研究,1998,(1):47-52 [10]吕文澎.英语难词记忆法:调查与分析[J].外语教学,2001,(3):75-80. [11]吴丽林.英语学习者词汇记忆差异个案研究[J]. 外语教学与研究,2001,(3):193-198. [12]张萍.硕士研究生基础英语与专业英语词汇学习策略研究[J].外语教学与研究,2001,(6):443-449 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。