大学生英语写作中存在的问题及对策
论文作者:周丽敏 论文属性:短文 essay登出时间:2009-01-02编辑:gcZhong点击率:1590
论文字数:2122论文编号:org200905201302485839语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
关键词:英语写作问题对策
摘要:本文在指出写作在
大学英语教学中的重要性的同时,分析了大学生英语写作中存在的问题,并探讨了提高大学生英语写作水平的有关对策,以提高教学质量。
当今,人们对于写作在第二语言教学中的地位越来越重视。
在外语教学大纲中,写作已成为至关重要的一个教学内容。根据
教育部2000年批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》
的要求,大二学生应能根据作文题目、提纲或图表、数据等在30
分钟内写出长度在150~200个单词左右的短文,要求内容切题,
结构严谨,条理清楚,语法正确,语言通顺,表达得体。同时,应用
文写作方面也提出相应要求,根据提示在10分钟内写出长度为
60个单词左右的应用文,格式正确,语言得体准确。根据考试大
纲的评分标准,一篇较好的短文必须内容切题,思想表达清晰准
确;语言通顺流畅,连贯性强;文章基本无语言错误。就我国目前
公共英语教学情况而言,要做到使学生掌握用英语的各种文体,
为他们以后的科研工作服务,写的能力的培养是不容忽视的一
个重要方面,而且这也是我们教学的最终目的之一。因此,提高大
学生英语写作能力,实际应用能力,探究英语写作教学改革,有实
际意义。
1大学生英语写作水平的现状
1.1缺乏构思,结构不够严谨
有的学生在写作时没有认真审题,没有认真构思,出现偏
题、离题现象,文不对题,只好草草收场;有的学生提起笔就写,想
一句写一句,支离破碎,选材不当,结构松散,段落过渡不当,语句
衔接不畅,造成文章的结果不完整,逻辑混乱。比如一篇关于足
球的文章,学生写自己对足球的感情,写足球的特点,写外国人对
足球的重视程度等,甚至写足球的花色和构造等,从而造成缺乏
中心,结构混乱。
1.2英语词汇的错误使用
用词不当是学生在写作很容易犯的错误。很多学生对词语
的掌握不准确,往往只记住了某个单词最明显的一个中文翻译,
而忽视该词的真正含义和使用语境,或根据中文的表达方式直
译成与之相对应的英文单词。另外在词语的固定搭配上,学生在
写作时任意更改许多固定搭配,其实有时改变了其中一个词就
改变了整句话的意思。
比如同义词、近义词混淆
①误:I admit I have stolen your pen.
正:I confess I have stolen your pen.
译文:我承认我偷了你的笔。
例①中“admit”表说话者承认自己做过的事,但这事他认为
是该做的,是无可厚非的。而“confess”是指说话者承认、坦白自己
做过不太光彩的事,暗含着说话者一定程度的自责和愧疚。因
此,根据原句表达思想,“confess”更为准确恰当。
1.3语法错误层出不穷
比如混淆了被动与主动语态,句子主语、谓语、宾语、状语、定
语等成分的残缺或者不当使用,虚拟语气的错误使用,强调句
型、倒装句的错误以及定语从句和状语从句、英语中各种时态的
混淆等问题,使文章漏洞百出,无法阅读。
1.4母语干扰严重
大多数学生不能摆脱汉语的影响,很多句子有明显的汉译英
痕迹,写出的东西很明显是中国式的英语。比如按汉语句式去硬
凑英语,把“好好学习,天天向上。”译为“Good good study,day
day up.”。不少学生虽然了解英语中某些语法规则,但在未形成
相应的熟练技巧和习惯前,在口笔头表达时往往会因母语习惯
的影响,不自觉地出现he have three box之类的错误。
2提高大学生英语写作水平的对策
2.1加强基础训练
在英语基础知识的训练中首先要求学生扩大词汇量,大量
的背单词是必不可少的一步,单词是组成文章的最基本的要素;
其次加深学生对现有词汇的认识,扩大他们的积极词汇量,准确
掌握单词的词义,同义词、近义词等的具体用法,知道常用单词
的具体运用的语境。
2.2大量阅读
阅读教学是学生在教师的组织引导下,学习阅读材料中涵
盖的语言知识,理解材料内容,从而培养并提高阅读效率的教与
学的活动。英语阅读教学对培养和提高学生的写作能力有着非
常重要的影响。
一旦学生对英文写作的常规模式有了大概的理解和辨认能
力,教师便可以开始在教学过程中将阅读和写作两方面的技能结
合起来进行教学。首先可以让学生辨别原文中某一段落的模式,
熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相关的词汇手段;然
后让学生依照这一模式写出一个类似的段落,教师再引导学生对
此进行分析。这样,学生可以及时地得到教师的反馈,并及时在词
汇手段、意义表达和文章结构等方面与原文进行对照。这是有指
导地进行写作的一个典型,目的是使学生能够充分准确地表达思
想。
2.3大量背诵范文佳句
俗话说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”背诵大量范
文是写作的基础,学英语也是如此。当然,背诵并不是懵懂的瞎
背,要在理解文章内容的基础上有重点、有目的地进行。要熟悉
范文中文章框架、精彩句构和点睛的文笔。也可以拿一些英语原
著(散文)名篇来读背,这样可以加强自己的语感,使自己的表达
地道化。
通过背诵,学生不仅能够熟悉英语的各种词汇用法、句子结
构,而且还可以把握英语文章的篇章结构,增强语感,在进行书
面表达时就能做到成竹在胸、下笔有神。
2.4加强写作练习
学习语言表达方法和熟悉文章结构固然重要,但是只有通
过真正的动笔“写”,一个人的写作能力才能得到提高。所以加强
实际写作练习有着至关重要的作用。教师最好能帮助学生找有
范文的题目进行练习,以便写完后能与范文进行对比。重点是要
检查文章是否切题,行文是否流畅,有无严重的语法错误等。同
时通过比较可以及时发现差距,模仿范文的优秀之处。
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