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语学习兴趣小组,可采取多种形式。例 如,农村生源的学生可分在同一小组,教师集中辅 导。通过采用录音机、多媒体网络设备多听、多读、 多模仿,不断纠音正调,让学生在语音,听力和口 语方面得到提高;或者,农村生源学生和来自城市 素质较好的同学形成帮扶小组,满足不同学生的学 习需要。教师要引导农村生源学生克服心理障碍,培 养顽强的意志、善于交流等健康的心理素质并努力 增强学生的自信,促成积极的学习情感;其次,教 师在教学过程中一定要抓住学生的心理特征,善于 捕捉学生身上的闪光点,对学生出现的错误持宽容、 理解的态度,努力消除学生思想上的压力,为学生 创造一个轻松愉快的学习环境。教师可有意识地多 为农村学生创造一些动口动脑、表现自我的机会。如 在课堂上提出较简单的问题时主动请农村同学回 答。农村学生出现发音不标准、口误等情况时,作 为教师不应该采取讥讽、呵斥等简单粗暴的方法,而 应以一种平和的态度宽容地对待学生出现的错误, 认真细致地为学生分析、纠正错误,对屡次犯错的 学生应有足够的耐心。对学生取得的进步要及时给 予鼓励和表扬,让学生时时感到教师对自己的理解 和尊重,并转化为学习的动力,在英语学习当中克 服害羞和焦虑的心理,不怕犯错,大胆张口,培养 并保持学习英语的兴趣。 高校农村生源学生英语学习过程中,困难是客 观存在的,而解决办法是主观灵活的。教师在教学 中应将学习策略的使用与指导纳入课堂教学,使学 生充分认识到学习策略的重要性,对他们进行必要 的引导和培养,鼓励学生通过积极尝试、自我探究、 自我发现和主动实践等方式,形成适合自己的、有 效的学习策略,提高学习效率和学习效果,为未来 发展和终生学习奠定良好的基础。 参考文献: [1]金　莉.农村中学英语教学现状的理性思考[J].甘肃农业, 2006(1):199. [2]朱晓东,邓　伟.农村中学生英语学习策略的调查与分析 [J].农业考古,2006(3):381. [3]肖仕琼,朱益华.浅谈农村初中英语教学的现状及解决策 略———两极分化与分层教学[J].教育研究,2006(9): 132. 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。