英语论文网

合理, 层次分明, 搭配得当; 界面设计图文并茂, 清晰高雅, 简单大方, 色调协调适中。当然, 英语教师的主要工作毕竟是教学, 而不是专职的课件研发, 完全可以在现在最常用的辅助教学软件 Authorware, Director, Premiere, Flash, Powerpoint 等当中选择自己比较容易掌握的一种( 比如Powerpoint) 来开发一般的演示型的多媒体课件, 并尽量做到用熟用精, 完全不必费时费力去学会以上所有软件; 课件整体编排要以文字为基础, 然后再配以图像、声音、动画等手段; 课件的各学习单元之间最好以超文本作为课件中的链接结构, 选用“按钮”和“热字” 的形式作为控制链的出入口, 便于教师根据教学情况随时结束当前内容, 退出后转入其他内容; 课件体最好以单个章节为单元进行编制, 容量得当; 页与页之间的联系应符合大标题涵盖小标题的规律, 对于一个内容丰富的大型课件, 建议给出目录式的导航图; 课件除了在某些特定的细部外, 整体上要保持统一的风格, 最好采用一个背景, 一种色调, 如果没有特殊需要, 最好不要填加闪烁、运动等特效, 也不要填加修饰性的动画、插图等影响学生视觉注意力的素材, 避免学生眼花缭乱, 或将注意力分散到屏幕上教学内容之外的各种花样上去。总之, 在多媒体课件编制过程中, 教师要充分考虑到实际情况, 将课件的操作性、科学性、艺术性、实效性有机统一起来。第三, 高职高专英语教师要提高多媒体教学课件运用技巧, 并处理好多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学课件编制完毕之后, 教师要充分考虑到课件在课堂教学中的实际运用。教师要根据教室布局、设备的性能等条件, 检查课件播放时间长短、字体的大小、颜色的深浅、声音的高低等细节是否合适, 最好在使用前反复对课件进行调试, 以免影响授课效果。例如, 教师播放课件时可以根据需要, 对重要内容采用合理增大字号、延长停留时间来突出重难点, 防止出现学生因多媒体知识容量大、跳跃速度快, 从而出现记不住要点、理解不了难点的问题; 教师要在黑板上适当给出重要的板书, 对有些知识通过一边讲解, 一边启发, 一边板书的方式, 可能会取得更好的效果; 教师要时刻关注学生课堂反应, 适时调整课件放映的内容和停留时间; 教师要善于提问学生, 引导启发学生积极思考, 以免学生光看热闹不动脑; 教师还要根据教学科目、教学内容、教学对象合理地调整多媒体的使用频率, 如在英语写作教学中, 多媒体教学对其作用相对就小一些, 就可以少用课件, 多讲解, 而在英美文化课上就可以多用一些。教学过程是一个复杂多变的过程, 在课堂中, 教师讲解应与课件使用有机结合起来。在多媒体教室上课, 教师更要加强对学生的了解, 要关注师生之间的交流, 绝不能一味地放课件, 不顾及学生反应。因为, 丰富的课件只是一个方面, 更重要的是讲课的内容和讲课的方式要吸引人, 所以单一的课件不能成为授课的主要内容, 教师的语言, 板书, 与学生适时的互动以及教姿、教态、甚至性格和个人的人格魅力等都是计算机难以替代的。所以, 教师既要提高多媒体教学课件运用技巧, 还不能完全放弃传统教学方式和手段, 一定要将多媒体与传统教学手段巧妙结合起来, 更好地提高教学效果。总之, 在新形势下, 高职高专英语课程通过运用多媒体辅助教学, 体会到了传统教学无法比拟的优越性。但是, 要充分发挥其优越性, 更好地提高其在高职高专英语教学过程中的效果还需要经历一个复杂而长久的摸索过程, 它需要包括英语教师在内的多方人员的协力合作。首先, 高职高专院校的领导, 要多为教育研究和调研提供条件, 为教学提供有效的技术手段和保障, 为英语教师提供多媒体教学方面的培训和研讨, 提高教师的技术水平。更重要的是, 各英语教师要不断地研究教材、研究学生, 收集网络资源, 学习多媒体技术, 提高业务水平, 并针对高职高专英语教学中存在的问题, 在实践中不断摸索和创新, 使多媒体技术更有效地服务于英语, 使学生在多媒体教学环境中增强学习英语的兴趣, 掌握学习方法, 培养创新精神, 提高综合素质, 真正实现“以实用为主, 应用为目的”的高职高专英语教学目标。参考文献: [1]教育部高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京: 高等教育出版社, 2000. [2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J]外语电化教学.2000,( 77) : 30- 33. [3]饶峰.论英语课件制作使用的优化[J].晋东南师范专科学校学报, 2004,( 5) :83- 85. [4]李小芳.高职高专英语教学中存在的问题及其对策[J].太原大学学报, 2007, 8( 1) :93- 95.