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参考: 造句→看图写话、情景描述→写段落→写作文; 整段填空→将散句整理成文→按提纲作文→自由作文与其他的教学一样“, 以读促写”教学也是师生双向活动, 在这个过程中同样需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。其中,学生的积极参与才是关键。只有当学生接受了教师的知识并自觉从事阅读和写作实践时,才能逐步实现提高学生写作能力的最终目标。本文仅提出了“以读促写”的教学模式还很不成熟,还需要进一步的完善和探讨。 参　考　文　献 [ 1 ] 　J eremy Harmer . How to Teach English[M] . 北京:外语教学与研究出版社,2000 [ 2 ] 　程晓棠,郑敏. 英语学习策略[M] . 北京:外语教学与研究出版社,2002 [ 3 ] 　何广铿. 英语教学研究[M] . 广州:广东高等教育出版社,2002 [ 4 ] 　李庭芗. 英语教学法[M] . 北京:高等教育出版社,1983 [ 5 ] 　魏丽华. 大学英语写作教学的探索[J ] . 北京第二外国语学院学报,2006 (10) :82 - 85 [ 6 ] 　马飞. 大学英语写作教学之现状分析及改进措施[J ] . 浙江万里学院学报,2004 ,17 (4) :170 - 17 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。