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t is youridea aboutwolnenin combat,'?”教师将三十位学生分成六组， 布置好每一组的任务。结果是，每一组的男女同学的观点恰好 相反。男同学认为，女性太柔弱胆小，不该参战，他们使用习语 “as timid as hare”描述女性。女同学认为，女性除了做家务外还 可以做很多，她们可以参战，而且文中就有“They canⅡy a tank． 口，if they carmot fly a bomber(她们如果不会开轰炸机还可以开 加油机)”的文字。课后对小组合作的满意程度的调查结果显 示：2人缺席，21人(占总人数的70％)表示满意，8人(占总人数 的27％)认为一般，1人(占总人数的3％)表示不喜欢。而其中 有5人(占总人数的17％)表示对该次讨论的话题不太满意。 课后学生表示，小组合作进行话题讨论使他们对文章内容、行 文特点和词句的掌握都更加确信了。 教学理论家Steven A．Beebe和John T．Masterson(1989)认 为，小组的信息资源多于个人，小组合作有助于对所讨论问题 的进一步的理解，小组成员对小组合作的满意程度将随着他们 参与解决问题的次数的增加而递增，小组合作中可以促成许多 有创造性的解决问题的方法的使用，毕竟“two heads are beaer than one(两人智慧胜一人)”。 上述表格显示，学生也比较喜欢角色扮演的活动。在角色 扮演的活动中，教师设定场景和角色，学生根据场景创造交际 话语，实际上，教师的控制越松，学生的创造力发挥得越好。 “Western Mallne~(西方礼仪)”一文的教学中，两名学生分别扮 演顾客和餐馆侍者，话题为：餐馆礼仪。所有其他学生都轻松 自如地观看表演，听取对话，表演后指出存在的问题，而教师在 对学生的表演予以肯定的基础上给予更正。表演的学生有语 言和礼仪错误，但是他们做到了用英语表达自我，从自我实践 中进行领悟，学到了更多知识，效果远比由教师讲解该做什么 说什么怎么说要好得多。 当然，学生为中心的课堂并非意味着对教师忽视。教师可 以在许多方面对课堂施加影响：教师提前设计课堂的活动，控 制教学的节奏和时间安排，评论学生的完成情况，总结教学效 果并做出改进或补救，一一教师能否有效地运用教学技术激发 学生的主动性直接地决定了教学的成功与否。 运用交际法进行教学的课前准备工作的任务很重，在计划 由学生参与的活动时，必须既要考虑到学生对话题和活动的反 馈情况和满意程度。如果学生对组织的活动和话题不是很感 兴趣，即使他们做出了反馈，其效果也只能是一般化的。而如 果话题太难，学生自然就无从表达，不满意和无反馈导致教学 失败也就是情理之中的了。 运用交际法教学的不利因素及其要求 交际法和学生中心的教学模式在实际工作中的运用还存 在着许多的问题： (1)多数学生从中学起就养成了被动的习惯，他们认为认 真听讲就是配合教师上好了课。而敦促学生对自己的学习采 取主动负责的态度，也不是传统的教育方式推崇的。因此，变 单纯的灌输模式为培养语言能力得模式，使学生和教师接受学 生为中心课堂模式，对交际法的运用，不是一件容易的事，需要 一段长时间的过程。 (2)由于固定的教科书和教学任务的限定，教师选取有创 意的材料，将抽象的语言形式寓于具体的情境之中，来达到培 养学生的语言交际能力的目的的机会并不很多。所以需要教 师做到良好的时间和内容的规划和安排，还需要有科学的课程 设计和教材。 (3)交际能力指语言交际者所能具备的语言和社会文化知 识及能力的总和，具体涉及学生的语法能力、语用能力、语篇操 作能力及语言应变能力。这四种能力构成一个完整的有机的 能力系统，互相作用、互相协调、互相补充、互相完善，在学生语 言能力的全面发展中，缺一不可。交际法的主要目的是培养学 生的使用目的语进行交际的能力，它还涉及到学生在阅读、听 力、口语、写作和学生的心理因素等诸多方面，如果仅仅注重口 头交际而忽视其他方面的能力的培养，那只能是“拆了东墙补 西墙”，学生的综合素质还是得不到提高。因此，教学中全方面 的关顾极为重要。 (4)学生为中心的课堂教学需要教师具备高素质的语言交 际能力，特别要有很高的口语水平。教师既要能够设计教学， 分析素材，灵活运用教学方法，还要能够有足够的自信“let the students go”，张驰有度地引导课堂，让学生充分地运用语言表达 自我。 (5)为了克服困难，上好学生为中心的课，需要对教师进行 相关培训，而学生也应有更多的机会进行练习。 参考文献： [1]大学英语教学大纲[s]．上海：上海外语教育出版社，1993、 [2]中国英语教学[M]．外语教学与研究出版社，1990． [3]吕万英．《按交际法原则教学》简介Es]，外语界，1996，(4) [4]徐加林，张锡友．交际法外语教学与语法能力培养的关系[J]．江苏外语教学研究，1995，(2) [5]王维佳、论公外学生口头表达能力的培养EJ]．外语界，1996，(3)． 16]Howaa A P R、A I-Ii~ory of English LmgIlage Teaching[M]．Oxford Univemity Press，1984． 17JHarn~r J．The Practice ofLanguage Teaching[M]．I_on~mn，1983． 18jHymes D、On Communicative Competence[M]．Univemity of Pennsylvania Press，1971、 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。