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学中学习先进的教育教学经验, 潜移默化地更新自己的教育教学观念。其次,学校应要求每位教师每天必须上远程教育网浏览资源。现代远程教育资源网主要提供开展教学活动的各种良好素材,包括视频、动画、Powerpoint 演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容,为教师组织教学活动和制作课件提供了很多可用资源。通过浏览远程教育资源,并收集、分析、遴选、组合、变通,能对零散的课程资源进行组合,使之具有教学的针对性、目的性;以及对现有的已利用过的课程资源进行变通、嫁接,使课程资源具有再生性、可利用性;最大限度发挥课程资源的教育价值。第三, 课程资源的实践运用。教师在教学中,应能运用远程教育资源或创设情境,激发学生的学习兴趣; 或加强课堂教学的直观性,丰富学生的感性认识,突破教学重点、难点; 或辅助实验, 增强实验效; 或拓宽学生视野, 有助于个性化学习。为更好地应用资源, 教师应研究新的教学模式,推进教学改革。比如,现代远程教育资源为学生提供了丰富的信息和学习资源,为学生自主学习、开展探究性学习提供资源支持,当学生有问题时,可以利用现代远程教育资源库,多渠道寻找解决问题的方法。在双向、多项交流活动中,学生勇于表达自己的观点和见解。有利于培养学生的创新意识和合作精神。教师在远程教育资源的应用中, 应摆脱传统的教学模式和教学方式, 逐渐适应现代教育技术下新的教学模式, 由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的组织者、促进者、教育教学的研究者。 2.3 建立有效激励与管理机制,激发教师的热情众所周知,教师的学习与研究是植根于学校环境之中的。教师对远程教育资源应用的态度取决于学校相应的激励、管理机制。学校制定教师应用现代远程教育资源的具体要求, 完善教师应用的评估考核制度,是驱动教师应用远程教育资源的强大动力。学校可定时检查或随机抽查教师利用网上资料辅助教学情况,每两周对任课教师检查一次,做好记录,评价结果记入任课教师年度考核成绩。对应用现代远程教育资源进行教学取得一定成绩的教师,学校要大力宣传,给予鼓励,这是对其他教师的一种鞭策和激励。另外,还可开展“农村现代远程教育模式、现代远程教育与学科教学整合、农村现代远程教育资源的应用”等主题的校本研究。以研促用,以研促教,规范管理,促进现代远程教育资源的应用。总之,现代远程教育资源要得到很好的应用, 提高教师的理论素质和技术素质是关键。让远程教育资源走进课堂,服务教学,使学生真正成为主动探究者,这有待我们教育工作者不断地努力探索。　　参考文献 [1] 郭增平,朱纯义.谈现代化教学手段与传统教学方法的合理运用[J].教育探索,2007(8):134. [2] 陈忠民.多媒体网络环境下的教与学的探讨[J].教育探索,2007(8):138.