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弊 (一) 语篇教学法的优点 1. 有利于培养和激发学生的创造性思维,开拓学生思维想象的空间。由于这种教学法强调以学生为中心,在学习课文的过程中学生必须参与分析、推理、归纳等认知过程。这个过程不仅要求学生不断参与各种课堂活动,而且还必须时刻保持高度注意力,开动脑筋,激发思维。 2. 有利于培养学生运用语言进行交际的能力。教师要从语篇水平上组织教学,这样有利于训练学生获取完整信息的基本功,同时,培养学生运用语言材料表达自己思想感情的能力,把语言的运用和交际能力的培养有机结合,逐步培养学生在语篇水平上进行交际的能力。 3. 有利于激发学生学习的积极性,逐步形成以学生为中心的课堂教学。语篇教学法使学生最大限度参与课堂教学活动中,变被动学习为主动学习,创造一种和谐、轻松、自然的教学氛围,在这种语言环境中,学生的思维能力、创造能力可以有效发挥。因此,语篇教学是完成英语教学大纲所规定的教学任务的有效途径。 (二) 语篇教学法的弊端 1. 刚入学的新生可能感到不适应。采用语篇教学法,语言知识的转化与获取是以很快的速度进行的,这对刚入学的新生是一种挑战,因为他们的基本听说能力还不是很强,面对新的教学法、教材和教师,往往会产生恐惧感。 2. 对一部分学生产生学习压力。由于语篇教学法在课堂上为学生提供了大量的语言活动机会, 那些爱面子,怕当众出丑的学生会产生紧张感,如果教师不能因势利导,正确引导他们处理各种问题,势必影响他们的学习兴趣。语篇分析教学是一种新的教学方法,它突出的特点是在教学中能够发挥学生的主体作用。这不仅可以调动学生的积极性和主动性,还可以培养学生的自学能力、阅读能力和语言运用能力,更有助于学生写作能力的提高。教师应利用语篇分析的研究成果,不断改进自己的教学,深入探讨和总结语篇教学的经验,充分运用新生理论和语言知识, 清除阅读教学中遇到的障碍,使英语教学能够顺畅、有效地进行。 [参考文献] [1 ]刘润清. 论大学英语教学[M] . 北京:外语教学与研究出版社, 1999. [2 ]黄国文. 语篇分析概要[M] . 长沙:湖南教育出版社,1997. [3 ]刘辰诞. 教学语篇语言学[ M] . 上海: 上海外语教育出版社, 1999. [4 ]胡壮麟. 语篇分析在教学中的应用[J ] . 外语教学,2001 (9) . [5 ]王枫林. 阅读理解和语篇分析[J ] . 外语界,1994 (1) . [6 ]赵崇华. 思维模式与篇章教学[J ] . 山东外语教学,2000 (3) . [7 ]周瑞珍, 刘春凤. 大学英语语篇教学研究[ J ] . 教育与职业, 2006 , (6) . [8 ]余立霞. 语篇分析在英语阅读教学中的应用[J ] . 黑龙江教育学院学报,2004 (9) . [9 ]郭珍梅. 语篇教学法探微[ J ] . 山西财经大学学报(高等教育版) ,2001 (2) . [10 ]陈筱莉. 大学英语语篇教学试探[J ] . 合肥工业大学学报(社会科学版) ,1999 (12) .