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引言
国内学者近年创建的英语语料库多以中国学生学习者语料库和汉英双语或平行语料库为主，但是，专门针对英语教学尤其是大学英语教学的专用语料库并不多见。除了部分出版社开发的大学英语教材语料库( 如新视野大学英语教材语料库) 以外，从少数已发表的论文可知部分大学亦根据自身需求尝试创建专门的大学英语教学语料库。但由于该类语料库的开放性和共享性局限，大多不为国内其它高校的大学英语教学同仁们所知，更谈不上所用了。
国外海量的英语通用语料库能够满足有一定语料库知识基础的学者们进行教学研究，然而对于广大普通的高校英语教师，要在庞杂的英语本族语语料中寻找、提炼出符合中国大学生英语学习的语料并运用于教学的各个环节，是耗时又耗力、繁杂而艰巨的工作。鉴于此，笔者所在的科研团队经过前期两年的积累和准备，于 2010 年启动研发新型大学英语教学语料库，旨在开发适用于高校大学英语教学和学生自主学习的开放、实用型专用语料库。

一、建库目的及用途
本语料库创建的目的是服务于高校的大学英语教学，力求让大学英语教师将该语料库运用于教学的各个环节，如词汇、语法、写作、翻译等课堂教学设计与实施、教案准备、教材( 教辅) 编写、试题编制等，也为大学英语教师的教学法研究、教材研究以及语言测试研究提供丰富的真实素材。同时为高校学生提供与教学大纲紧密结合的自主学习资源，为其以“数据驱动学习”理念开展“探索式”、“发现式”学习提供可操作的平台。应用于语言教学的语料库与大型的通用语料库不同，它通常是精心采集的、旨在帮助语言学习者理解语言现象的小型语料库［1］( P. 259)。
然而，语料库的建库容量决定了该语料库的代表性。“语料库是否具有代表性直接关系到在语料库基础上所做出的研究及其结论的可靠性和普遍性”［2］( P. 133)。通用语料库的容量越大越具有代表性，而专门用途语料库则不同，其代表性还应该考虑其特殊用途和应用对象等因素。基于本库的建库目的及用途，本着一切从实际出发的原则，我们将本库创建的初始容量设定为 100 万词次。
研究表明，50 万至 100 万词次的语料库可以满足句法学研究的需要［3］。我们确认每一篇语料都是经过我校大学英语教学团队精心挑选或仔细审核通过的本族语真实语料，在难度、体裁、语域等方面均符合大学英语教学实际和特点。

二、设计原则
语料库的设计是语料库建设至关重要的环节，它直接影响到语料库的质量和使用。综合国内学者创建专用语料库的情况，更立足于普通英语教师和学生的客观实际和现实需求，我们以实用、新颖、便捷、开放为主要目标构建大学英语教学语料库，具体设计原则如下:

(一) 大学英语教学针对性原则
既然是服务于教学，就应该以遵循教育教学规律为首要原则，如按照因材施教的原则将语料分类、分级，供不同类型和层次的学生个性化的检索学习［4］( P. 426)。这一原则决定了本库的基本架构。我们从教师英语教学各环节的需求角度将本语料库分为四个子库进行开发建设:
1) 教材语料库
该库属平行语料库，所有语料均是选自大学英语教材中的完整语篇和其对应的参考译文，包括精读篇章( A 课文) 、泛读篇章( B 课文) 以及名篇、美文赏析篇章( C 课文) ，应用于教师的教材( 教辅) 编写、教案准备、语言展示和讲解、练习设计及试题编制等。同时为学生提供各类主题下难度适中的延伸阅读篇章，以及词汇和语法“发现式”学习的检验平台。
2) 试题语料库
该库属单语语料库，所选语料包括阅读语料( 含快速阅读和深度阅读) 、听力语料( 文本) 和完型填空语料，均出自大学英语教材及配套的自主学习手册中的练习部分。该库主要方便教师编制试题，亦可用于学生课外自主学习。
3) 视听语料库
该库语料是精选自英文电影、纪录片、光盘版《大英百科全书》( Encyclopedia Britannica) 音视频资料、VOA、BBC 等新闻英语音频资料转写而来的文本，“这样的语言是人们日常交流语言的同质( homogeneous) 部分，是最典型的使用中的语言”［5］( P. 44)，主要用于学习日常口语表达，尤其是口语词汇和俚语的使用，通过语料篇头的标注信息亦可找到对应的音、视频资料出处，便于使用者迅速找到音、视频并用于听说训练。
4) 学生口笔语语料库
该库属于学习者语料库，包括学生口语语料和写作语料。口语语料来自于学生课堂教学口语活动以及学生期末口语考试录音转写的文本材料，写作语料选自学生平时写作作业和期末考试作文的文本。通过对该库中学生真实语言产出的观察和分析，教师能够“深入研究中国学生学习英语的典型困难所在、研究中国学生运用英语的特点、探讨学生的学习策略、研究有关学习者语言发展的全面信息，以便建立有中国特色的英语教学体系”［4］( P. 422)。

(二) 实用性原则
本库设计的根本原则就是让普通的英语教师和学生感觉“可用”、“好用”。通过大型通用语料库检索出的庞杂语料令普通教师望而生畏，要想运用于教学，必须花费大量的时间对检索语料进行判断、筛选和加工。梁茂成教授最近提出了“微型文本”概念，认为语料库应用于外语教学时可按照不同的教学目标，从大型语料库中精选少量语料( 微型文本) 以适应课堂教学的要求［6］( P. 9)。因此从实用的角度，我们首先对语料选取严格把关，求“精”而“新”，不求“大”而“全”。其次，语料标注和检索设计也体现了实用性原则。
我们保留了传统语料库标注的基本方法，采用自动标注软件对所有语料进行了词性附码( part － of － speech tagging) 和语法附码( grammatical parsing) ，机器标注完成之后再进行手工修正。检索设计也保留一般检索软件的基本功能，如“带语境的关键词”( KWIC) 索引、词表生成、搭配词统计、词簇统计、主题词提取等，即通过检索词、短语或其他词项，得出语境共现行、词频表( frequency list) 、词簇表( cluster list) 和主题词表( key word list) 等。
在此基础上，我们从方便英语教师和学生使用的角度，对语料检索的方式做了更新。传统的语料库检索结果一般以语境共现行的形式出现。语境共现行以检索词为中心，但并非是完整的句子，通常每个索引行只有十几个或几十个词，提供的话语背景和语境比较有限。本库的检索设计增加了完整句子、段落和完整语篇的索引，同上述的 KWIC 索引一起，构建了四个不同层面的检索。而不同层面的索引又相互交融，如点击以句子为单位的检索行即可进入本句所在的段落甚至篇章，这样就能快捷轻松地扩展到更大的语境单位。这种多层次的检索方式新颖、实用、友好，却对语料的标注提出更高的要求，我们需要在段落和语篇的层次做出详细的手工标注。

(三) 开放性、资源共享原则
语料库的建设是一项庞大的工程，费时费力，需要大量的人力、物力投入。现有的国内外语料库资源和语料库软件资源比较丰富，但由于资源的开放性和共享性问题，大量资源只掌握在少数研究者或单位手里，这在很大程度上制约了语料库语言学的普及和发展，也造成了严重的资源浪费和资源重复建设。本语料库的设计充分地考虑到了该库的开放性和共享性。本库拟以 WIKI 平台为基础开发检索软件在互联网上运行。一方面，通过 WIKI 平台实现资源共建，充分发动同行参与语料的收集、整理和筛选，以及语料的手工标注，实现语料的动态更新和即时补充，在确保语料质量的前提下尽量扩大库容量，使该库更具代表性。另一方面，通过在互本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。