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论文作者:留学生论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-04-04编辑:zn1987点击率:7848
论文字数:3114论文编号:org201104041422146839语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
三、结论
通过对以上数据和结果的分析可以得出以下结论: ( 一) 英语阅读与汉语阅读、语法及英语语法与汉语阅读、语法的不相关性否认了在此情况下语言相互依赖假设的合理性。(二)英语阅读与英语语法及汉语阅读与汉语语法的相关性进一步证实了在此情况下语言阈限假设的正确性。
四、对教学的启示
对大多数新疆少数民族学生而言, 在第二语言汉语还未很好掌握的同时又开始通过汉语学习第三语言英语的确是一项艰难的学习任务。笔者认为本文的研究结果对当前的少数民族英语教学有两点启示:
( 一) 鉴于 LTH 假说在第二及第三语言测试中都得到了验证, 通过加强第二语言知识和技能来提高第三语言技能的方法没有得到理论上的支持。同时, 由于对学生通过少数民族语言学习汉语和通过汉语学习英语的整个习得过程和认知特点( 包括二语习得和三语习得) 仍缺乏研究和了解, 通过加强第二语言知识和技能来提高第三语言能力的方法对学生的学习和教师的教学和科研来说都是一个巨大的挑战。
( 二) 笔者认为目前较为可行的办法是大力推行全英文授课, 尽量减少中介语的干扰和阻碍, 以此来改善语言学习环境, 提高少数民族学生英语学习成绩。
五、对今后研究的建议
第一, 由于条件的限制, 本研究采集的样本的数量有限, 影响了分析结果的代表性。
第二, 本研究没有对少数民族学生的第一语言进行调查和研究也使得本文对少数民族学生第一、第二及第三语言相关性的研究不够完整和全面, 希
望能在以后的科研中做进一步的调查和研究。
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