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计，1980~2007年间，初中英语教材评价多为内部评价，很少有外部评价。教材的本质属性与第一要素是教学性，因为它能够决定或影响教材的其他特性及功能的发挥。教师通过教材的教授，学生通过教材的学习，共同完成既定的教学任务。因此，如果我们仅仅从教材的本身来分析和评价教材是不够的，从教师、学生和课程要求的角度来评价教材有助于我们更为全面客观地认识教材。此外，多数教材介绍和评价的论文只谈教材的优点，而不谈教材的缺点。这种以推广、促销为目的的教材评价是很难做到客观地评价教材的。因此，我们有必要大力加强教材内部评价与外部评价的双重评价机制。初中英语教材编写理论与原则方法的探讨与分析对于教材本身的建设是至关重要的，这些理论和原则又须具备实践调查和客观数据资料的支撑。而国内1980~2007年间的研究中，研究内容和研究方法两个层面上恰恰都相当薄弱。为推动初中英语教材的建设和教学的发展，未来的初中英语教材研究理应加大对教材编写理论和原则、方法层面上的研究，改善研究方法，并从学习主体的角度分析和评价初中英语教材，为教材的编写设计与教学提供客观真实的建议。

 

参考文献
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［5］程晓堂．英语教材分析与设计［M本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。