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时，穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度， 使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识；
    4）竞赛法。利用学生好胜心强的特点，在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时， 让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出最佳表现奖。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性， 又极大地提高了学习效率；
    5）角色表演法。把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。总而言之，教师的角色不要总是当“裁判” ，而是交际活动的组织者、合作者和调控者。在英语课堂教学活动的设计过程中， 教师必须牢记教学是人的活动，无论是教师还是学生，都是英语课堂教学活动的主体， 人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据。 要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法。英语教学改革，归根结底就是教学思想的改革；其次，教学目的决定教学方法，教学方法为教学目的服务。英语教师必须注重通过教学使学生获得基本的语言运用能力； 再次， 英语课堂教学设计还要受到教学内容以及学生年龄和心理特征等多种因素的制约。此外，教师要善于自我设计，扬长避短，发挥创造性。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。