英语论文网

car?/No,it isn't.
　　教师指物提问：
　　Is this a plane?
　　学生答：Yes,it is.
　　让学生感知问句的句子结构和语音、语调。学生跟说问句进行初步操练：
　　Is this a bus/a car/a train?
　　教师提供替换词，并用升调说，学生回答：
　　pen→Is this a pen?
　　这样，通过教师自问自答和学生问答等多种形式，引起学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点。
　　5、复习时提问
　　对己学过的知识复习，巧妙设问，可以帮助学生对课文进行归纳和 总结 ，加深印象、巩固知识。
　　如在上SB2BU14(The sea)时，作了如下一组问题设计：
　　①Where can you find coral?
　　②What plants keep sea water clean?
　　③Why don't you find coral near the mouths of rivers?
　　④Where is the longest coral bed in the world?
　　通过检查复习并由学生回答问题，是知识的输出和再现。这样就使学生对己学过的知识得到进一步的巩固和加深。
　　总之，教师课堂提问应从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，从而提高课堂教学效果。
　　结束语：苏霍姆林斯基说，一个人到校上学，不仅是为了取得一分知识的行囊，而主要是获得聪明，真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。
　　让我们引领学生走进精彩的问题空间，在轻松愉快的课堂里开辟一方属于孩子的天空，空中缀满了闪烁着孩子们智慧光芒的美丽星星。

　　 参考 书目：
　　1、“重视课堂提问的设计”叶兰《教书育人》2002.5
　　2、“高中 英语 阅读教学中的问题设计”杨李花《教书育人》2001.11
　　3、“英语课堂教学提问 艺术 ”李萍《学英语》2003.8

本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。