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关社会文化背景方面的东西。
　　开展与文化知识有关的讲座讨论：学校可以定期开展关于英美文化背景知识的专题讨论和讲座,介绍英美文化的各个侧面内容,并可以对照汉语相应的文化内容,通过介绍、讨论、对比、分析等有意识的活动,可以增强学生对文化差异的敏感性,使他们在外语学习中善于发现目的语文化的特点并乐于了解和学习目的语文化。
　　3. 充分利用现代科技开展教学活动
　　以事实为中心，必须就有关当地的文化等通过授课、讨论、照片、录像带、文献等，使当事人获得必要的知识。
　　教师可以组织学生观看一些原版的英文影片，因为影片的内容本身就是一种文化某个侧面的缩影，教师可以有目的地引导他们注意某些文化现象,注意了解和学习非语言交际的方法和手段。学习和了解文化知识仅仅靠有限的课堂时间是远远不够的，教师应该鼓励学生课后阅读一些英文报纸、杂志和英文原版小说，并促使他们在阅读时留心积累有关文化背景、社会习俗、社会关系等方面的知识。教师也可以布置几个文化话题，让学生在课余通过因特网等各种媒体收集相关材料，然后开展讨论。
　　4. 采取其他灵活的教学方法
　　教师在教学中应该采取不同的、可行的教学方法开展教学，把培养学生的跨文化交际能力贯穿于整个外语教学的始终。
　　（1）从当地文化的观点对一些文化现象的原因加以阐明，并指出因为行为方式不同而易带来误解，尤其要摆脱自文化中心的评价和判断；（2）树立正确文化观，要对当事者指出自文化的价值观和行为方式的特征；之后，阐述当地文化的这些特征，从而使其了解在进行文化交流时所产生的文化上的差异；（3）修正认识上的偏差，将心理学的原理应用到跨文化的研究中。如利用赏与罚的心理学原理，使学习者更容易对当地文化的理解做出适当的修正。

　　三、结语
　　在英语教学中要重视语言文化差异及其对语言的影响，不能只单纯注意语言教学，必须加强语言的文化背景知识导入，才能更好地帮助学生在实际中正确地理解语言、运用语言。课堂上所教授的知识是有限的，而文化内容却是无限的。同时教师作为学习者，要尽可能多地阅读西方的文化背景资料，如人文学科资料、百科全书以及各种词典，下功夫了解相关知识。对于各种文化现象要有敏锐的洞察力，对于文化内涵要细心观察，要不断提高自己的语言文化修养，要能够凭借自己的语言文化功底作出准确的判断，灵活处理。
　　

【参考文献】
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