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摘要：本文通过笔者在教学实践中的实践经验，分析了小组合作学习在英语教学中的好处，并提出了在实施当中应该注意的问题。

　　在走进新课程以后，本人逐渐地发现了小组合作学习在教学中起着重要的作用，小组合作能够极大的调动学生的学习积极性，最大限度的提高课堂效率，小组合作学习又叫协作学习也叫共同学习。这种学习方式强调于合作，在合作中培养学生的团体意识，从而获得知识。笔者把小组合作应用到课堂中去，在实验的过程中，发现它确实提高了课堂的效率，激发了学生的学习热情。
　　小组合作学习的基本方法就是把全班学生分成若干小组，然后按照一定程序、一定规则，以小组为核心，在听、说、读、写、背等各个方面进行小组间的竞赛。
　　小组的构成：合作学习的小组最好按照学习成绩划分，各个小组的组员搭配上要尽量保持平衡，以便各组间相对平等，每组人员不要过多，前后两张桌四人小组相对较好，人员过多的话，小组成员合作不方便，影响效果。每组指定一个成绩好的学生为组长，以后可以轮流当组长，以便提高每个学生的责任感。
　　
　　一、小组合作的好处
　　
　　1.在小组合作的过程中所进行的小组竞赛能够起到兵教兵的作用，小组长负责自己小组的成员的英语学习情况，包括听、说、读、写、背五个环节，大家互相帮助，共同提高，成绩好的学生要注意带好差生。
　　2.小组合作能够极大的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使得他们在紧张而又愉快的合作氛围中完成学习任务。他们乐于和他人合作，大家在学习上取长补短，慢慢地养成了和谐和健康积极向上的品质，兴趣是最好的老师，把学生由“要我学”的状态变成“我要学”的状态。
　　3.初中阶段特别是初二阶段，学生成绩非常容易两极分化，通过小组合作调动了学生的学习兴趣，从而缩小了两极分化。
　　4.在小组合作中培养出多名小老师，这些小老师可以带动起更多的学生。
　　本人在教学中的一些做法：
　　1.我把全班学生分成四大团队也就是四个大组，每个团队又分为5个小组，每个团队有一个团长，团长监督小组长，小组长负责本组同学。
　　2.在复习这个环节中，可以由小组合作集体表演自编短剧，然后评出最佳编导，最佳男演员，最佳女演员，也可以是小组合作设计一份预习题，然后组间交流进行竞赛，获胜组加分。或者在复习上节课的知识点时，由学生抢答，答对的同学为本组争得一分，如果是差生抢答对了，那么会得到双倍的加分，通过这个活动激发了每个学生的热情，成绩好的学生乐于帮助差生，差生乐于为本组争分。　3.在听，说，读，写，背等各个环节都引进竞赛机制设计各种内容，然后进行评分，获胜方会为自己组争到分，记小组分。四个团队四个分，会一直写在黑板上，班级里选一个记分员，四个督察员（由各大团队团长担任），以保证公平合理
　　4.每次在小组合作探究的时候，教师要指导学生将小组内讨论所形成的共识及主要分歧作小结疏理，推荐本小组一个成员代表整个学习小组发言；认真听取其他小组的意见、想法，进行必要的质疑与辩解；对经过小组讨论形成的主要成果进行疏理、归纳，信息重组，必要时可以提出自己的意见想法，但不要将自己设想的“标准答案”强加给他人；对各小组的学习情况(包括讨论过程与结果)作出客观的评价。
　　
　　二、应该注意的问题
　　
　　1.在合作活动进行以前，要先宣布纪律以及规则，违反纪律及规则的要扣本组的分，如说闲话，回答问题声音小等。
　　2.要合理分组，避免分组不公平。教师要充分了解学生能力、学习成绩等因素来分组，每4人小组中，有一个成绩好的学生，两个中等学生，一个差生，这有利于探讨问题。编组一般要小，从同桌两人小组，发展到前后两桌四人小组，分组时要避免差生过多的集中在一个组内，不利于合作。
　　3.老师要防止责任扩散效应，断绝小组内有成员看热闹的现象。
　　4.小组评分要公平，要有表扬和奖励，必要时给予小小的物质奖励，如果没有奖励，会影响学生的热情。
　　5.老师要多鼓励学生踊跃地参与进来，多说、多讲，鼓励学生的探究与创新能力。
　　6.要学生明白必须加强合作，才会带来小组的成功。在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力。
　　7.教师要注意自身的参与。
　　课堂教学教师是组织者、引导者和合作者。组织学生开展学习活动，引导学生进行合作、探究，与学生合作共同解决学习中碰到的困难。所以，在小组合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程；另一方面给学生一种无形的期望，激励学习积极讨论、交流，提高合作的效率。