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让学生转过脸去， 然后将东西改变一下位置，再提问学生：“Where was the pen and where is it now?”学生可回答：“It wan on the desk and it is under the desk now.”等。 练习现在完成时态：教师从桌上收起一些物 品，增加些新的或者变换一下物品的排列顺序。学 生转过身来，教师问“What has changed on the table?”学生可回答：“You have taken the book away. You have put the book into the bag.”等。 5.正在干什么、干过什么和干了什么 教师（或另一个学生）请一位学生做动作，如 “Go to the door and open it.”当他做这些动作时， 教师可问另一个学生“What is he(she)doing?”学 生可回答“He(She)is walking to the door.”“He(She) is opening the door.”教师可接着问“What did he do?”学生可答“He(She)walked to the door and opened it.”接着教师可改问他干了什么“What has he just done?”学生可答：“He has opened the door.”等。 6.爱好选择（Preference choice） “爱好选择”是一种个性化练习，要求学生根 据自己的真实情况做出喜恶选择。如 Which do you prefer listening to music or watching TV? traveling by bus or by plane? writing letters or telephoning? living in the city or living in the country? 7.找主人（Finding the owner） 这是一个游戏活动，用于名词性物主代词和形 容词性物主代词的教学，适合于在练习阶段使用。 具体操作如下： （1）将学生手中的物品收起来放到讲台上； （2）邀请同学到前面来负责把物品发下去， 为保证该活动的顺利开展，教师应交待活动的规 则，最好先示范。如： T：Now,look.What’s this? S：A pencil. T：Yes,this is a pencil.But whose is it?Tom,is it yours? Tom：No,it is not mine.I think it is Jim’s. T：Is it yours,Jim？ Jim：Yes,it is mine. T：Here you are. Jim：Thank you,Ms.Chen. （3）学生轮流到前面来拿东西找主人，每次 每个同学只能拿一样东西，以保证能有多个同学得 到提问的机会。活动中要鼓励学生进行配合，对学 生的回答给予应有的认可。 五、结论 在外语教学中，语法教学始终占据相当重要的 地位。在新教材的教学中，语法教学更应该采取生 动有趣、新颖的教学策略，把枯燥无味的语法规则 变成有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的环境 下学习好语法，既掌握较扎实的语法知识，又具有 较强的语言交际能力，使学生在听、说、读、写各 方面得到真正的发展，以适应我国改革开放新形势 的需要。 参考文献： [1]戴淑静.谈语法教学在中学外语教学中的 必要性[J].基础教育外语教学研究，2005(2). [2]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社， 2002. [3]马福康.关于当前中学英语语法教学[J]. 外语界，1998(1). [4]全建强.英语语法教学的探索和实践[J]. 中小学英语教学与研究，2003(11) [5]秦裕祥.英语语法专题研究[M].湖南师范 大学出版社，1999. [6]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与 研究出版社，2002. [7]赵美娟.关于英语专业的语法教学[J].外 语界，1999(4). 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。