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除了这些地理知识、词汇的意思讲解以外,还会提出关于小说思想内容的许多问题,让班级里的同学一一回答对这一部分内容的理解,不管他们回答的内容正确与否,最重要的是让他们主动去思考这部文学作品,提高对文学作品的理解能力。例如提出这样一个问题,在《伊豆舞女》中,为什么舞女回答冬天也可以游泳。学生回答说因为大岛有温泉,冬天可以游泳。还有的学生回答说,因为舞女期待我冬天到大岛旅行,所以说冬天也可以游泳。有的学生说舞女们自己在家乡冬天也可以游泳的。教师说出答案,学生都很吃惊,他们不能理解为什么舞女那么害羞、那么腼腆。对于大约一百年前日本传统女性的形象,用现代年轻人的思维模式是比较难理解的。所以从理解错误再到正确把握文章大意,是需要学生主动思考、认真总结的过程的。这样比教师直接告诉答案更留给学生深刻印象。让学生真正了解到日本传统文化,传统女性的举止,都是文学课程的意义。

因此教师不要把所有的内容事先告诉学生,而是要养成让学生自己思考问题的习惯。文学史的内容是学生感到比较吃力的部分,怎样让学生有兴趣去学习这部分内容,是文学课程的课题。因此,在讲授时,大量利用PPT,除了讲授作家的作品以外,还可以添加其他内容。例如,在讲启蒙学者参福沢諭吉时,可以把一万日元的照片展示给学生,让学生了解到这位学者在日本文人当中的地位。每一位作家都用PPT展示照片,结合当时发生的历史事件,让学生理解为什么产生这一文学流派。只顾讲授内容,不考虑学生能否理解,是不可以的。例如讲授新感觉派时,要说明当时发生过关东大地震,面临地震后重建等问题。由于地震的影响,人们不再感到人类是具有改变世界的力量的,而是感到人和自然界的所有的生物或其他的一切都是平等的。因此新感觉派文学作品的特点就是大量使用了拟人法和比喻。因为它们与人类是同等地位,所以它们也可以笑,也可以哭泣。新感觉派文学也称作震灾文学。让学生了解这个时代背景,再讲授这一流派的特点,学生就很容易理解。而且当时无产阶级文学非常盛行,资本主义文学需要新的流派的产生。还可以结合当时的米骚动、俄罗斯十月革命的胜利等历史事件,说明白桦派和新思潮派的文学已经走向低谷,有岛武郎和芥川龙之介两位作家的自杀,已经揭示了这一事实。一定要让学生先理解后背诵,这样才能达到事半功倍的效果。

摘　要:我国高校商务日语专业开设日本文学选修课程会帮助学生进一步了解日本文化、日本人思想,帮助学生提高日语语言和跨文化交际水平。由于日本文学课程教学时间较短,课程讲授以鉴赏文学方式进行。课程讲授中可以采用PPT技术和提出问题,进行讨论课等灵活方式。

关键词:商务日语;日本文学;讲授方法;教学实践;日本文化

参考文献:

[1]　赵晓柏,等.日本文学选集[M].北京:北京外语教学与研究出版社, 2008.

[2]　三好行雄,等.新日本文学史[M].东京:东京文英堂, 2000.

[3]　苑崇利.日本文化概观[M].北京:北京外语教学与研究出版社, 2008.