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1.2.3习得性无助的目标理论..................
1.2.4习得性无助的信息加工理论..............
1.2.5习得性无助的认知干扰理论..............
1．2.6习得性无助的前归因与自尊保护归因理论.
1．2.7习得性无助的素质—压力理论...........
1.3学业领域内对习得性无助的研究...............
1．4习得性无助的研究工具......................
1.4．1习得性无助量表（LHS）................
1.4.2归因类型问卷（ASQ）...................
1.4.3儿童归因类型问卷(CASQ)................
1.4.4国内有关习得性无助与英语学习的研究量表
1．5已有研究的不足............................
第2章习得性无助对中职英语教学的影响的研究.......
2.1研究目的....................................
2.2研究程序....................................
2.2.1座谈调查..............................
2.2.2关于英语学习的学生访谈................
2.2.3问卷的编制与实施......................
2.2.4问卷结果分析..........................
2.3习得性无助对中职英语教学的影响.............
第3章习得性无助对中职英语英语教学影响的对策研究
3.1研究目的...................................
3.2研究对象...................................
3.3实验材料...................................
3.3.1干预的实验材料........................
3.3.2后测的实验材料........................
3.4.1实验教材..............................
3.4.2实验方法..............................
3.4.3实验测试..............................
3.4.4研究假设..............................
3.4.5自变量设计............................
3.4.6因变量设计............................
3.5实验步骤...................................
3.6实验结果与分析.............................
3.6.1实验后对学生的学习成绩的分析..........
3.7习得性无助对中职生英语教学影响的对策.......
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