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传统英语教学模式是领读单词, 带读课文, 讲解语法,翻译课文, 辅导作业。教师大部分时间花在讲解和板书上,主要精力放在词汇和语法上。充分利用计算机网络及多媒体技术, 采取英文原版影片的欣赏, 英语角, 外籍专家讲座等多种课文英语活动, 可以避免学生一下课就完全脱离英语。使用多媒体是为了创设较为真实的语言环境, 帮助学生用英语思考, 促进他们的积极参与。但笔者认为, 多媒体技术在教学中只是辅助性的, 现在很难代替教师的课堂教学。课堂教学中师生面对面的交际、教师的人格魅力、音容表情、非语言因素的运用等教学氛围是多媒体教学模式无法创造的。多媒体教学只有与课堂教学结合起来, 才能最大限度发挥各自的优点, 克服自身的缺点, 达到完美的结合。
3.2 课外自学创新       
旅游专业学生课外自学创新能力包括:( 1) 能独立完成老师布置的预习、复习作业( 2) 能独立根据读音规则拼写单词和朗读文章;( 3) 能独立视听手段学习新的英语知识;( 4) 能独立使用工具书和多媒体设备学习英语;( 5) 能独立阅读相当水平的课外读物和英文报刊杂志;( 6) 能独立应对实地口语交流, 如前厅、餐厅、客房等服务中, 能用简单的英语与外国顾客交流。只有这样, 学生才能唤起潜在的创造智能, 在意志和信念的推动下, 支配自学探索活动, 不断更新、深化和充实已获取的知识, 为创造性思维的发展奠定基础。
3.2.1 选择适合的课外听说教材        
 重视学法指导, 培养自学能力, 是创新教育的关键。教师适当布置课外听说材料, 如《 朗文视听说》《、 走遍美国》、《 大饭店》《, 疯狂英语》等有声资料为口语教材, 不仅使学生听到地道的美国发音, 同时也能看到英语语言在美国现实生活中的应用。
3.2.2 丰富多彩的课外活动      
 每学期开展多姿多彩的英语课外活动和各类比赛, 如English Party、唱英语歌、讲英语故事、模拟英语电影片断、师生联演英语话剧、朗读竞赛、演讲比赛、英语短剧、情景对话表演, 英文歌曲卡拉 ok 大赛等等, 为学生提供展示自己才能的广阔舞台。其情景的设计要围绕教学内容展开,如角色表演法, 小组讨论法, 演讲会, 口语竞赛, 讲故事, 作值日报告等。在这些活动中, 给每个学生都分配了一定的角色, 每个学生都有参与的机会, 都有一定的任务, 不仅锻炼了学生的英语会话能力。提高了学习兴趣, 而且培养他们口头表达、想象、表演等多方面的能力。
3.2.3 实地模拟教学       
语言教学的最终目的是培养学生的语言应用能力。旅游专业的英语教学可以把语言融入实地训练中。如与当地旅游局联系, 让学生承担外宾实习导游服务; 让学生到宾馆见习, 到前厅、餐厅、客房等做服务员, 教师给予一定的指导, 增加学生实际应用语言的机会, 培养学生语言的综合运用能力。

 

4 结语  本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。