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2.记忆策略的培养英语学习的最大困难是什么?大多数学生的回答是生词障碍。他们往往投入了大量的时间背单词,但收效甚微。这主要是由于英语本身的历史发展的结果,造成英语的发音和文字,即:音和形不一致。例如字母a就有7种不同的发音,name, map, class, what, any, about, orange。教师要帮助学生借助外语学习策略来提高外语记忆效率。信息加工理论认为,人脑有瞬时记忆,短时记忆和长时记忆等三种记忆系统。瞬时记忆保持信息量较大,但这些记忆内容都处于相对地未经加工的原始状态。如果人们稍不注意,瞬时记忆的信息便会很快消失。而短时记忆是指信息一次呈现后,保持在一分钟的记忆,它最突出的特点是容量很小。所以当记忆容量满了以后,新的刺激信息进入短时记忆后,便把原有的信息挤了出去。重复可以看作是巩固原有记忆痕迹的过程。如果没有重复,记忆的痕迹可能会随着时间推移而衰退。长时记忆是学习材料经多次复习后,长久保持在大脑中的记忆。信息加工理论的心理学家认为,长时记忆的信息主要由短时记忆转换而来,只要对短时记忆的材料不断精心地进行复习,使之与已有的知识联系起来,并赋予它一定的意义,既可保持在长时记忆中。教师要指导学生合理地安排复习时间。根据艾宾浩斯提出的遗忘规律,知识的遗忘呈现出先快后慢的趋势。因此,新知识学习以后,要及时地复习。在具体进行复习的过程中运用阅读与尝试回忆法交替进行。复习分配的时间间隔以一天为效果最好。复习的形式要多样化,如新旧材料的对比;视觉、听觉和运动觉系统地使用;以及从简到难等等。在教新单词时,要多利用音标注音为拐棍,使英语的音与形联系起来。我们学习的目的不是把经验存储于大脑之中,而是最终要把所获得的经验,应用于实际的各种不同的情景中去,以解决现实世界的各种问题。因此教师还要指导学生应用英语,使死的东西活起来。

3.补偿策略的培养在应用语言时,补偿策略可以帮助人们克服信息和知识不足的缺憾,而达到交际和阅读的目的。格式塔派心理学家认为,人们观察物体时,往往会无意识地把物体看成是完整的,物体形状中的空缺部分会被填补上去。同理,我们在阅读句子或文章时,如果将一个句子或一个文章中的某几个词去掉,我们也会无意识地把它们补进去,使之成为完整的句子和文章。人脑对语言空缺部分的补缺过程就是对信息进行处理的过程。在英语教学中,完形填空这种题型,就是根据格式塔心理学的原理提出来的考试模式。由于缺乏补偿策略,我们的大多数学生见了这种题型就怕。因此,我们在日常的教学中,教师要利用课文,通过理解、分析找出文章的中心思想、本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。