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昆明大学是一所职业大学，有别于其它高等院校。它把理论教学和实践教学结
合起来，培养出的学生能一步到位、迅速上岗工作。旅游业作为云南省的支柱产业，旅游市场对旅游人才的需求倍增，来自世界各地的旅游者在旅游活动中需要旅游人才的帮助才会相互沟通和了解，交流的桥梁就是英语。面对这一形势，英语教学不能再循规蹈矩。高等院校一般采用上海外语教育出版社发行的《Cofleg“English》为英语教科书，其重点在于培养思维能力，以文学作品和评论性文章为主，语法、词汇贯穿其中，但是表达能力的篇幅甚少。针对这一情况，在旅游英语教学中，在遵循教学规律，基于教学大纲，以“运用”为目的的基础上，有选择地教，有侧重地训练，才能达到培养合格旅游人才的要求。

1因材施教，灵活掌握教学方法。
国家教委审定的《CollegeEnglish》教学大纲提出教学的目的是培养具有较强阅读能力、一定听的能力，初步写的能力和说的能力的学生，在此基础上，能通过国家英语的四、六级考试。因此，英语教师面对的是如何抓牢英语功底。如何提高四、六级国家英语考试的通过率。昆明大学是一所专科院校，一般学制两年，
固然禾能像其他本科院校顺利通过四、六级考试，但要求通过二、三级考试，加之职业英语的学习，如何掌握词汇、语法、如何培养应试能力，如何培养表达能力，一切源于教师的教学技巧。
《eolxegeEnglish》开设有精读、泛读、听力、语法与练习、快速阅读5门课程。在为期二年的英语教学中，要完成《eollegeEng一ish))一4册的教学任务，提高学生国家英语二、三级考试通过率，进行旅游饭店英语的训练，这一切需要合理地安排教学进度和选用教材，否则会形成填鸭式教学，教师为完成任务而教，学生为应付差事而学。因此，在教学中，应做到:
第一、先明确教学对象，以此作为选材的依据。从事旅游工作的学生，在旅行社、旅游饭店、旅游交通部门中，将面对的是直接的交流。在学生入学的第一堂课开始，教材的选用要各有侧重，同样文体的文章归类，同一类的选用有“代表性”的课文来讲解，、这类课文内容有广泛性，练习有针对性.如《大学英语精读》第二册共有10篇文章，文体可分为人物传记、记叙文、论说文。人物传记有2篇、记叙文有3篇，论说文有5篇口从教材选编的比例来看，传记、记叙文、论说文分别为20%、30%、50%.在选材的时候，论说文为本书重点，兼顾记叙文和人物传记，至于安排课文讲解的先后顺序，依教师的实际教学情况而定。
第二，根据选用的教材，因材施教，灵活掌握教学方法。本着教学大纲的要求，结合学生的专业，教授学生，来提高英语的应试及应用能力。例如，讲解((What15Inteligehee，Anyway》，文章题目就提出了这个间题，学习这篇文章就是为了解决这个问题。首先，讲授生词和词出问题的答案和语法难点;其次，逐段讲解，把重点的词汇和句型列于黑板右侧，加以实例来充实词汇、填充句型。实例最好与旅游行业挂钩.当用词组takesth，forgra”‘ed(认为某事想当然)造句，界考虑在带领外国旅游团时，一般是按日程进行，但遇到意外情况:飞机晚点、交通阻塞等情况时，导游要灵活掌握，无论发生什么变化，一定要向本人所在旅行社汇报。以此为例，其余词汇效法之。这样，不但印象深刻，而且也弄懂了语法，运用了语言;最后，根据课文的重点和难点解决后面的练习。注意:在英语教学中，一定要采用全英语式教学，辅之以教具，才能克服与外国人打交道的紧张心理。

2强化教学，提高学生学习兴趣
国家英语过级考试，无论是二、三级考试，还是四、六级考试，只掌握词汇、语法远远不够。词汇、语法有如机器中没有组装的零件，测试其中的能力，要看整台机器运转的效果。学习英语能力的测试是运用技能的测试。在教学中，教会学生应试的能力不是一件容易的事。首先要做课文后的习题，熟知语法，牢记语态的变化规则;其次，根据考试的常规题型进行有针对的训练，三级考试题型有语法测“试，阅读理解、翻译三大类，听力不在要求范围内。做题时，先做容易的，困难的余后解决。结束以后，根据标准答案来打分，找出不足，加以弥补。在整个训练过程中，教师要亲自示范，在检查学生的预测成绩时，把自己的得分告知学生，再把学生的成绩汇总，在全班公布结果，通过对比使学生产生紧迫感。
在每一次课前十分钟，进行口语训练。对话练习以《Hote一English》为主，口头演说以((TheMysteriousLandorYunnan》为主。一次抽1一2个学生，然后教师根据所讲述的内容和方法进行评述并示范。下一次课，让学生重温一遍进行下个题目的训练。久而久之，不但练习了表达能力，也渐渐克服了心理紧张。英语学习不再是负担，而成为了一种兴趣。
虽然，昆明大学是一所专科院校，但是和其他高校一样共同担负着为社会培养高素质、高质量人才的任务。在社会发展、竞争激烈、人才市场紧缺的今天，提高教师素质和教学水平已放在教育战线的第一位.教师之间开展经验交流，互相探讨教学方法和教学技巧，对教师进行在职岗位培训。这样，才能适应社会发展，从而培养出高质量的人才。

英语是一种交流工具，单纯的掌握远远不够。英语教学因此应避免纯英语教学。教英语的老师应掌握所教学生的专业，使之与英语配套。这样的英语教学才会达到预期的效果，达到交流的目的。