英语论文网

影响。笔者认为,元认知策略训练的启动应先于基础英语课程的整体教学,使学习者在学习活动之前对学习任务和学习条件产生充分认识。教师可以通过访谈、教学日志和学习者个人反思等形式,了解学习者的学习观念和策略,这不但能够帮助学习者更加了解自己处理和解决问题的认知过程,而且有利于教师发现学习者的策略需要,并根据其个人特点,选择恰当的学习策略。
当学习者建立了正确的学习观念以后,便进入以学习者为中心的准备阶段:首先,要善于激发学习者的学习动机。“科学技术的迅猛发展和信息时代的到来,为英语教学提供了丰富的资源。教师应引导学习者积极主动地利用现有图书资料和网上信息,获取知识,使学习者在运用知识的过程中培养自主学习的能力。”(参见《高等学校英语专业英语教学大纲》2000:13)在学习Christmas Day in the Morning(见《大学英语教程》第2册:1)这篇文章时,可首先鼓励学习者利用网上资料或工具书、参考书和计算机辅助软件等,获取相关资料,培养学习自觉性。例如,可以要求学习者到图书馆或资料室查阅并获取有关圣诞节的资料,理解文中运用圣经典故的用意,提高学习者的内在动机,同时既帮助学习者增加了语言信息量,又拓宽了综合知识面。其次,应尽可能地提高学习者的参与程度。《大纲》强调课堂教学以学习者为主体,教师采用灵活的教学方式,培养学习者学习的自主性和独立性。所以,在元认知策略训练过程中,笔者认为,应该改变过去以教师为中心的教学模式,最大限度地让学习者参与学习的全过程。仍以Christmas Day in the Morning为例,教师可引导学习者回答下列问题,加深对课文的理解:
a. Comment on the title of the text. What do you know about Christmas? Make a comparison between this Western holiday and our lunar New Year celebration.
b. What do you think of the part of the text about Jesus and the stable and the Wise men?
c. How does this story help you to look ahead?
d. Can you summarize the general idea of the text?
对课文的预习不但使学习者大致明确了有关词汇、句法、文化差异和修辞方面的内容和难点,也对课文的结构、体裁、主题和文体特征等有了初步了解。但是,在这一阶段,学习者往往对课文的理解不够透彻,对生词、句法难点的解释往往照抄照搬教师参考书或词典上的释义,语言输出也存在表达模糊的现象。

 

3.2学习行动中的监控
对学习行动的监控包括两方面:对学习行动的理解和策略的选择(O’Malley&本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。