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:“阅读是学会的,不是教会的。”“阅读是靠阅读学会的。”在缺乏外语交流的条件下阅读是学会地道外语的有效方法。但阅读也有个技巧问题,不是任何形式的阅读对外语学习都有帮助。浮光掠影、蜻蜓点水式的阅读,不是真正意义上的阅读,而是识字,属于形式上的阅读。真正意义上的阅读是指理解字或词的意义,包括:(1)字面意义;(2)作者写作意图和语言中所含的意义;(3)对所理解的阅读内容有所反映和应用。我们要提倡学生在阅读时,能够透过文章表面结构,领会其深层含义,在掌握语言技能的同时,了解文章写作技巧,从中受到启发。引导学生阅读求精不求泛,并不是说阅读量越少越好。我们同样提倡学生广泛阅读各种体裁的外语材料,通过阅读去巩固语言知识,获取新的信息。但是,学生阅读的“泛”是建立在“精”的基础上的。只有在保证阅读质量的基础上追求阅读的数量,广泛阅读才会有意义。那种“好读书,不求甚解”的读书模式,对于外语学习是毫无益处的。为了保证学生的阅读,教师在课堂上花部分时间检查学生对所阅读材料的理解程度是很有必要的。检查的方式可以多种多样。可以检查学生对某个关键词的理解是否正确,也可以从阅读材料中抽出一些疑难句叫学生翻译,还可以叫学生谈谈作者写作意图或分析文章的结构。总之,不要使学生的阅读流于形式就行。

4.双语对比,培养学生良好的表达能力

双语对比并非双语教学,所谓双语对比就是通过中外语言的比较,找出中外的汉语外化或外语汉化的毛病。教学经验告诉我们,学生外语写作或翻译,大都受母语的影响,因而写出的句子汉语味很浓,不符合地道的外语表达。另一方面,在外译汉时,又受外文的影响,翻译出来的汉语句子拖踏、冗长,没有汉语句子精练的特点。传统的外语教学一般都把讲课的重点放在词语的用法和句法上,忽视了中外文表达上的差异,结果学生在遣词造句时,还是摆脱不了汉语的思维习惯。双语对比不需要花多少课堂时间,只须稍加点拨,提醒学生注意用词用语的差异,就可收到良好的效果。双语对比还可以为学生以后从事科技翻译或其它文体翻译打下良好基础。

 

三　开展形式多样的课外活动,营造良好的学习气氛

英语教学不能只局限于课堂。事实上,一周四个学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。