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always等,它们分别表示不同的发生频率。其它词性中同样有这样的区别,如:(adj.) important, cru-cial, vital; cool, cold, frigid, freezing (v.) smile,grin, laugh; forbid, prohibit, ban (n.) breeze,draft, wind, gale等都存在“度”的强弱和“级别”的高低。四、六级作文中,学生由于不了解单词间意思的细微差别,写出的句子要么平淡无奇要么词不达意,总之使人感觉很别扭。困扰中国学生的另外一个问题是英语中的绝对词(absolute),如excel-lent, perfect, complete, demolish, destroy, return等。这些词表示的“质”或“量”本身已无可复加,只存在“是”与“不是”,而没有“是多少”的问题。若生硬地按照汉语习惯用形容词或副词加以修饰,不仅冗余,也不符合外国人的表达习惯。试看下例:She isveryexcellent.The village wascompletelydestroyed.They yearned to returnbackto America.庆幸的是,并不是所有的绝对词都有用法上的差异,比如dead, pregnant, equal等之类的绝对词,中国学生则不存在“冗余”修饰的问题。

 

2.5　用词的准确性和得体性由于缺乏必要的语言环境,加之学生对单词的死记硬背,导致他们不能够准确地应用所学词汇。根据笔者调查,多数学生对广泛阅读自然习得词汇的方式不认可,普遍认为盲目性太大,太浪费时间。在现行考试制度下,由于考试题型及考试内容范围的相对固定,部分学生对课本外的英语材料(四、六级练习册除外)从不涉猎。多数人抱着只要通过四级考试能够拿到学位证书即可的态度,因此,心中没有强烈的语言学习的冲动。如美军占领伊拉克后布什总统说:US, Allieshave prevailed in Iraq.就“获胜”一词笔者曾让学生翻译为英文,他们用了win, defeat, beat, victory,conquer等,没有一个学生想到用prevail。即便提示是以字母p开头,仍然没有人想到该词。又如,美军抓到萨达姆,就“抓到”一词让学生翻译成英文,学生们想到了catch, get, seize等,在笔者说道“俘获”时,学生们才恍然大悟,说出capture。在四、六级作文批改中,词汇应用不准确的例子很多。不难看出,如果词汇学习时缺乏必要的意象情景联想,同时又没有广泛的阅读作后盾,学生所掌握的词汇很难准确地运用到具体的情景中,从而失去了其应有的生命力和表达力。学生们自己也反映,许多单词见了知道中文是什么意思,就是不会用,也不敢用。需要指出的是,英语作文中出现的词汇方面的问题远远不止这些。近年来,随着人们对计算机的依赖越来越多,加之现代办公软件拥有超强的纠错和拼错检测功能,人们的拼写能力有所下降已是不本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。