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存在着个体差异，作业自然在考虑共性的同时，要兼顾学生的个性，使作业成为发展学生特长的手段。作业的内容及形式能给学生足够的自主空间和活动的机会，满足学生的自我激励、主动学习的需要，使学生学习从“要我学”提升到“我要学”，使学生的个性在作业中得到张扬。通过自主性作业，学生在探究知识的同时，也获得了探究事物之间联系的基本方法，增强了自主意识。新课标明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。[3]教师还应培养学生的集体意识和团结协作精神，因为只有在群体合作中，学生才能体会到集体的力量和团结协作的重要性，也才能体会到真正的成功与快乐，健康茁壮地成长。正如美国钢铁大王安德鲁·卡内基所说：“当一个人体会到集体的重要性的时候，他就离成功不远了”。因此有必要变传统作业的“独立型”为“伙伴合作型”，遵循互动协作的原则，让学生与学生之间、学生与家长之间、学生与教师之间相互切磋，共同合作完成作业。

 

三、任务式作业设计的一般策略

任务式作业设计的策略可分为观念层面的策略与操作层面的策略两个方面。

1.观念层面的策略。要设计好任务式作业，教师必须实现从传统意义上的应答式作业设计的观念转变，具体如下：

（1）由“专制”向“自由”的转变。①题目的生成方式。作业通常是教师在备课时设计好的，每一项都与内容紧密相关，环环相扣。但教学过程中总会发生一些我们预想不到的事。当我们无法按照既定计本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。