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问题做出推理和判断。老师在这个时候可以选择学生容易出错的例子设置“陷阱”。如：在让学生翻译这样几个句子：A:我回来两周了。B:他爷爷去世三年了。学生: A. I have come back for two weeks.（1）B. His grandpa has died for three years.（2）老师对他们说再想想的时候，学生满面狐疑。此时教师再让学生明白完成时与“for”连用，必须是延续性动词，而“come”和“die”都是瞬间性动词，故不可用于（1）和（2）句中。在这类语法的教学中，这种方法比较实用。

 

十、成果展示法

成果展示法就是在提前布置任务的基础上，让他们先来展示自己的成果，互相评价、互相补充。这个过程，不仅学习众家之长，也充分调动积极性。当然，导入新课还有很多很多好方法，只要下功夫去研究，会有很好的方法引入新课。学英语主要是出于兴趣，只要教师不断地变换新法，不断地给学生学习的新鲜感，引起学生的好奇心，让趣味贯穿于教学全过程，就会收到良好的教学效果。我们要吃透教材，挖掘素材，用合适的方法导入课文，让每一节课都给学生留下深刻的印象，学生学得高兴轻松，老师教得有艺术性。

 

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