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摘　要:文章对比研究了英汉议论文段落中主题句的运用。通过分析和讨论,笔者认为英汉议论文在主题句运用方面有以下不同之处和相似之点。不同之处是英语段落发展有两种模式:演绎型段落(段首主题句段落)和无主题句段落,而汉语则有多种模式:段首,段尾,段中及无主题句段落;相似之处是占一半以上的英汉段落都是演绎型段落。因此,既不能认为英汉语篇中的主题句运用没有差异,也不能简单地以直接、间接来区分。

关键词:段落;段落主题句;直接;间接；议论文　　

关于二语写作的研究在应用语言学中正日渐成为一个热门领域。大量的研究表明以英语为第二语言或外语的语言学习者的英语作文不同于以英语为母语的作文。这些不同被归咎于以英语为第二语言学习者的母语思维方式或母语修辞传统的迁移。[1][2][3]开普伦认为,每一种语言和文化都有其独特的段落发展模式。英语的段落模式是直线型的,分为演绎型段落和归纳型段落。在演绎型段落中,主题句出现在段首;在归纳型段落中,主题句出现在段尾。汉语段落的发展通常是采用迂回的方式,人们倾向于把主题句放在段中、段尾或根本就不要主题句。[1]为了验证开普伦的假设,胡曙中分别从英汉哲学学术期刊上抽取了一些文章,运用科(Coe)的语篇矩形分析法对这些文章中的段落进行了分析。他发现英汉段落在主题句的运用上有着明显的不同。他的研究结果表明大部分英文段落的主题句出现在段落的开始部分,而汉语段落的主题句,除了过渡段以外,更倾向于出现在段中或段尾。他的研究结果支持开普伦的观点─即汉语写作是间接的,而英语写作是直接的。[4]然而,李锦和廖开洪的研究结果却并不支持这一观点。他们从7本英语当代文选和6本汉语当代文选中分别随机抽取了50篇说明文,又从这50篇说明文中随意抽取了300个段落。然后,他们对这300个英语段落和汉语段落进行了分析。他们发现英语和汉语的段落发展呈现出相同的模式。这些段落发展模式主要有以下几种:1.金字塔形,主题句出现在段首;2.倒金字塔形,主题句出现在段尾;3.钻石型,段首和段尾都有主题句;4.哑铃型,主题句出现在段中。经过方差分析,他们认为英汉段落发展模式之间不存在显著性差异。因此,不能说汉语写作是间接的,英语写作是直接的。[5]这些研究结果的不同可能是由于两位研究者所选文章的体裁的不同而造成的。他们一个选的是哲学文章,一个选的是说明文。不同体裁的文章在主题句运用方面有时也是不相同的。本文将从另外一种文章体裁,议论文的角度来研究英汉写作在主题句的运用方面的差异。因为,目前议论文是经常使用的文体,也是中国四六级试题和英语专业试题中出现频率最高的一种体裁。

一、研究方法和数据收集

笔者分别从《美国当代大学生论文集》和《中国当代论说文集》中随机抽取了10篇英语议论文和20篇汉语议论文。在抽取的文章中,英文段落共有228段,除去独句段和两句段,共有186个有效段落;汉语段落共有160段,除去独句段和两句段,共有119个有效段落。为了确保分析的可靠性,笔者除了自己分析这些英语段落和汉语段落之外,还分别找了2位中文专业的研究生和2位英语专业的研究生来分析汉语议论文和英语议论文中主题句的运用。在这项研究中,主题句的运用被分为4种类型:1.主题句出现在段首;2.主题句出现在段尾;3.主题句出现在段中;4.没有主题句。6位分析者都按照这个标准分析文章中的段落主题句。在3位分析者的分析结果不一致时,如果有两位分析者的结果一致,根据少数服从多数的原则,笔者采用这两位分析者的分析结果。3位分析者的分析结果互不相同的段落被排除出有效段落。在186个英语有效段落里,共有11段三人的分析结果互不相同;在119个汉语有效段落中,共有1段三人的分析结果互不相同。排除出这些段落之后,共有英语有效段落175段,汉语有效段落118段。在收集完分析的结果之后,笔者运用SPSS 10.0软件对分析结果进行了数据统计,得出了上述4种类型的主题句分别在英汉议论文中的分布。然后,通过卡方检验得出英汉议论文在主题句的运用中是否存在显著性差异。因为英汉有效段落的数量不同,卡方检验使用的数据是上述4种类型的主题句分别在英汉有效段落中所占的百分比。

二、结果和讨论

1.段落主题句在英汉议论文中的分布特征从表1和表2我们可以看出主题句的使用类型分别在英汉语议论文中的分布特征。在汉语议论文中,一半以上的主题句出现在段首,占总有效段落的56.8%;主题句出现在段中的频率最低,仅占总有效段落的5.9%;其余的占有效段落将近40%的主题句均匀地分布在其他两种类型的主题句上:段尾和无主题句。其中主题句出现在段尾的段落占总有效段落的17.8%,无主题句段落占总有效段落的19.5%。和汉语议论文一样,在英语议论文中,一半以上的主题句都出现在段首,占总有效段落的53.1%。但英语在其他三种类型的主题句上却不同于汉语议论文。除了分布在段首的主题句之外,英语议论文中的大部分主题句都是隐含的,即无主题句。这样的段落占总有效段落的42.9%。主题句出现在段中的段落仅占0.6%,段尾的占3.4%。

仅仅从主题句在英汉议论文中的分布频率就可以看出,所谓的英语写作是直接的,汉语写作是间接的说法是不对的。因为无论是在英语段落中,还是在汉语段落中,占一半以上的主题句都出现在段首。它们分别占英语总有效段落和汉语有效段落的53.1%和56.8%。

2.英汉议论文在段落主题句运用中的差异卡方检验的结果显示(表3),英语议论文和汉语议论文在段落主题句的运用中的确存在显著性差异(卡方值=22.824,P=.000<.05)。但通过观察段落主题句在英汉议论文中的分布,我们可以断定,这种差异不是存在于段首主题句方面,而是其它三个主题句类型上。在英语议论文中,42.9%的有效段落是无主题句段落,而主题句出现在段尾和段中段落仅分别占总有效段落的3.4%和0.6%。如果抽取的段落数量足够多的话,这些数值几乎是可以忽略不计的。因此,可以断定,英语议论文的段落主要呈现出两种发展模式:1.演绎型段落;2.无主题句段落。另外,不同的是,在汉语议论文中,主题句运用呈现出多种形态。53.1%的主题句出现在段首,5.9%的主题句出现在段中,其余的几乎是均匀地分布在段尾(17.8%)和无主题句(19.5%)这两个类型上。因此,我们不能想当然地认为英语写作是直接的,汉语写作是间接的。在英语议论文的段落中,既有标志直接的演绎型段落,又有标志间接的无主题句段落。而在汉语议论文中,则有一半以上的主题句出现在段首,即演绎型段落。同时,研究结果还表明,英语和汉语在主题句运用中存在着显著性差异。英语主题句的运用主要有两种模式:出现在段首和无主题句;汉语主题句的运用则有多种模式:段首、段中、段尾和无主题句。此外,他们还有一个共同点,即无论是在英语中还是在汉语中,议论文主题句出现在段中的段落的比率都很小。

三、结论

以上的研究结果和讨论表明,英语和汉语在主题句的运用方面有以下几点相同和不同之处。相同之处:无论在英语还是在汉语中,一半以上的议论文段落都是段首主题句段落,即演绎型段落;英汉议论文段落主题句出现在段中的情况都是最少的。不同之处:英语议论文的段落发展主要有两种模式:演绎型段落和无主题句段落;而汉语议论文段落发展则有多种形态:主题句出现在段首、段尾、段中及无主题句。我们可以看出英语议论文和汉语议论文在段落主题句运用中既有不同之处,又有相似之点。不能简单地用直接或间接来区分它们,也不能认为它们的主题句运用没有差异。本次研究的结果表明,中国的英语学习者在他们的英语作文中出现的主题句运用失误现象并不仅仅是由母语修辞的影响所导致的,而且还受到学生个人和写作教学等多方面因素的影响。例如,学生对英汉议论文主题句运用类型不清楚、写作能力有限或在英语写作教学中主题句运用没有得到师生充分的认识等。在面对中国学生的英语写作教学中,教师应该让学生明白英汉议论文主题句运用类型的不同和相似之本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。