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摘要:英语听力对大部分英语学习者来说是最难掌握的，特别是幼师生，由于基础薄弱，对英语听力心存畏惧。因此，根据幼师生的专业特点，运用英文歌曲进行英语听力教学能寓教于乐，有效地提高学生的听力水平。只要应用得当，英文歌曲运用到听力教学中便是一种既符合幼师学生英语听力教学具体情况，又有利于提高学生语言交际能力的教学方法。

关键词:幼师生;听力教学;英文歌曲

歌曲和语言的学习从来都是密不可分。儿童接受语言教育常常就是从儿歌、歌曲的形式开始。令人惊讶的是许多儿童在尚不具备识字能力的年龄阶段就能够背诵出不少的儿歌，甚至能完整地唱出较长的流行歌曲。用英文歌曲来辅助听力教学，它不仅可以激发学生的学习兴趣，由“被动听”转为“主动听”，从而提高学生的听力水平，而且可以给学生提供机会接触不同语言环境中以英语为本族语的不同口音，从而真实体会西方文化，理解中西文化之间的差异。能做到这一点，就是一种成功的教学改革。

1英文歌曲听力教学应用的理论依据

建构主义学习理论的奠基人https://www.51lunwen.org/EnEdu.html Jean Piaget认为：知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在与环境交互作用过程中逐渐构建的结果，强调学习的主动性、社会性和情境性。因此，不可理解的输入对学习者只是一种噪音，接触那些不理解的语言等于浪费时间。对于英语平均水平较差，学习兴趣不高的幼师学生来说，传统的听力教材上很多内容超出了他们的理解范围。然而，歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着幼师生，英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义，再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些，从而能被爱唱歌的幼师学生轻松地接受及理解，并深深地印在脑海里。英文歌曲运用到听力教学中，使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受，这符合幼师生的专业特点，通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，他们对学习产生兴趣，就会使学习更有效率。

2英文歌曲听力教学的作用

利用英文歌曲作为听力教学的材料，能调动学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆单词，提高英语听力的技巧，以及了解英美等西方国家的文化背景知识。

2.1体现乐趣,激发学生学习的兴趣,给听力课注入活力和朝气现在，中外教育家无不重视学习兴趣在获取知识方面的重要作用。他们认为“兴趣是人们的向导”。只有乐知者才能奋而忘食，乐而忘忧，达到欲罢不能的境地。可见,兴趣不仅能激发学生的学习动力，调动他们的积极性，还可以成为记忆的催化剂。其中一种调动学生学习英语兴趣的途径就是听唱英语歌曲，用歌曲来对幼师生进行听力教学，适合他们心理的要求，用音乐来熏陶他们的听觉，在他们的学习过程中发挥潜移默化的作用，达到事半功倍的效果。

2.2有助于扩大词汇量，培养学生的听力技巧现行的幼师听力教材大多形式单一，注重做题思维的训练，而忽视了教材的趣味性，不利于培养学生的学习兴趣。填空、听写、短文理解等结构类似的练习一个接一个地做，这又是幼师生所“谈虎色变”的，使得学生逐渐对听力课堂失去新鲜感。但如果把英语歌曲引入到听力教材里，诗一般的优美歌词，会为学生提供一个学习新的语言知识、扩大词汇量、巩固和复习语法知识的场所。幼师生听歌学英语，可能是他们最喜欢的教学方式了。英文歌曲还可以使他们有更多的机会接触不同语言环境中以英语为本族语的不同口音，可以扩大学生的知识面，对学生的语音、语调的形成有很大的益处。

2.3有助于学生掌握西方国家的文化和历史背景知识语言与文化是不可独立存在的，它们是一个整体，文化的传播，必须有一个载体才能进行。英语歌曲就是一种认知的途径。因为在英文歌曲中流露出西方的价值观和人生观。不同的音乐有不同的风格，酒吧音乐的粗犷，民谣的轻柔，乡村音乐的传统，摇滚的强硬，这些都在英文歌曲中有所体现。学生在歌词中可以学到地道的语言及其特点的文化差异所赋予的区别。在欣赏之余，学生不仅从中学习了知识，开阔了眼界，加强了理解能力和表达能力，并且深受美的熏陶以及高尚的情感的启迪和教育。因为在英语歌曲的宝库中，有许多这样语言优秀、旋律优美的歌曲可供我们选择。

3英语听力课上运用英文歌曲的方法

英语教师都明白，教学是有目的的，也都知道目标决定任务，任务决定方法。听力训练的目的就是提高听力理解能力。因此，听力练习应以获取信息、处理加工信息和使用信息为练习的具体目标。因此，英语听力课上运用英文歌曲进行教学必须掌握一些适当的方法。

3.1选择适当的英文歌曲英语歌曲听力教学丰富多彩，但缺乏一个完整的系统性。英语歌曲题材广泛，难易不同。教师应根据幼师学生的水平及专业特点挑选难度适当的歌曲。同时也应当注意课堂的教学目标和所提供的时间；既要考虑到歌曲的儿童化，还要考虑到歌词所包含的词汇、歌曲的读音及语法现象。

3.2进行文化渗透英语教师应当总体介绍一下歌曲产生的时代背景，以及歌曲本身所包含的文化现象。因为任何一种语言的学习应该和文化统一起来，不能孤立存在。英文歌曲也是很好的文化知识渗透的教材。教师在课前精心准备，搜集将要学习的歌曲的历史背景知识及其它相关信息，在课堂上进行适当的讲解，这对学生理解歌词和领会曲调都有好处，也在不知不觉中让学生通过歌曲了解到文化背景之类的知识

3.3听歌曲训练通常来说，大部分英文歌曲中的发音都比较标准，连音现象普遍，可以看作是语音训练的模本，所以如果选材适当，歌曲可以在语音方面发挥很大的作用。幼师学生有一定的唱的基本功，更容易通过学唱英文歌曲提高英语发音的准确度，比直接念课文有趣多了，这对于他们来说，掌握英语的语音、语调，提高辨音能力，以及增强音感和节奏感非常有帮助。

3.4学唱英文歌曲幼师课程设计中，每个幼师生在每个学期至少掌握7首歌曲（含英文歌曲）。英语教师在听力课中选用英文歌曲为教材，增强学习兴趣，而且有助于学生完成教学目标。教会学生们唱英文歌曲，可以丰富同学们的生活，增强学习英语的信心，同时还能引发学生的讨论，寓教于乐。

4结语

英文歌曲用于听力教学上是一种新的教学模式，能拓宽听力教学的途径，激发学生对英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，提高听力教学的有效性。结合幼师生的专业特点，把英文歌曲运用到英语听力教学中，表面在听，实质在学。英文歌曲为英语听力教学提供了实践场所，https://www.51lunwen.org/EnEdu.html为学生基础学习和英语实践架起了一座桥梁，在英文歌曲的潜移默化中，学生加强了英语技能的锻炼，能轻松听懂并运用英语，对英语教学发挥着举足轻重的作用。在听力教学中合理地运用英文歌曲，教会学生听力技巧及学习方法，使课堂听力教学与课外听力活动相结合，调动学生的学习主动性，使幼师学生能具有真正意义上的听说读写的外语交际能力。

参考文献
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