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英语学习是一种语言的学习，语言反映文化，因而文化背景知识的掌握对语言的学习又有着重要的影响。文化背景知识包括英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、宗教哲学和价值观念等。“语言是文化的重要载体之一，文化是语言最重要的属性之一”，“语言与文化相互交织，相互渗透，形成血肉相依的关系”。
中国学生一般认为，学英语就要学好语音、语调、语法和词汇。所以曾经有学生问笔者：“老师，我的语音、语调perfect，我的语法accurate，我的词汇量huge，我的英语可以算是优秀了吗？”事实并非如此，英语学习还要加上一个元素———文化。所以有一些同学在课堂上表现很优秀，但是到了真和老外沟通的时候，却“quite at a loss”(不知所措)，这正是由文化背景的差异造成的。所以对中外文化差异的敏感性，对文化背景知识的重视是英语学习的一个非常重要的方面。
举一个例子：假如你是一家公司的翻译，陪同老板去机场迎接来自美国的客人，你的老板对客人说：“您一路上辛苦了！”如果你是一个合格、称职的翻译，你就应该说“Did you have agood trip?”或“Did you have a good flight?”这样，中文与英文从“文化概念”上来讲才是对等的。如果你说“You must bevery tired”或“You must be exhausted”，客人会觉得自己的身体是不是很差、很虚弱，才让别人出此一问，这会使他对自己失去信心。所以说，这种文化上的错误比语言上的错误还要严重，语言上的错误只要不影响表达，是可以忍受的。但是文化是一种“载体”，是一种“情感”，文化上的错误会给对方造成伤害，对说话者来说也是一种损失。

1在大学英语学习中，掌握一定的背景文化知识对学生的阅读、听力、交际等方面的作用

1.1结合课文揭示词汇的文化内涵
英语词汇教学的难点是词语的文化内涵。许多情况下困扰学生的并不是如何准确发音和正确拼写，而是如何得体运用。对于这一类词语，教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识，必要时进行英汉文化比较，使学生不仅知道它们的表层词义，更能了解其文化内涵。
例如，在讲解单词red时，要适时导入汉英文化中不同的“颜色观”。中国人喜欢红色，在汉语文化中red象征着吉祥、喜庆；而在英语文化中，red搭配的词大多为贬义，如in the red（亏损），red light district（红灯区），red flag（提示危险警告的旗）。此外，绿色在汉语中有青春活力、欣欣向荣之意，英语中的green常指没有经验的或不健康的。比如，没有经验的新职员被称为green hand，嫉妒被译为green-eyed monster，因病痛而脸色不好被译为green with illness。蓝色使中国人联想到天空和海洋，使人心胸开阔，心旷神怡。但是，当一个英语国家的人说他感到blue时，则说明他心情不好，很忧伤。蓝调音乐（the Blues）指源于美国南方黑人的情调忧伤的爵士音乐。汉语中称色情书刊为黄色书刊，而英语中用blue来表达类似的意思。

1.2以情景交际的方式导入英语文化
在大学英语教学中进行情景交际练习时，常常出现语言运用不得体或理解错误的现象。例如下面的对话：
-It’s getting late.I'm afraid I must be going now.
-OK.______.
A.Take it easy B.Go slowlyC.Stay longer D.See you
答案：[D]
从语法上分析，四个选项都正确。所以语法扎实，但不熟悉英语交际习惯的学生很难做出正确的选择。教师应帮助学生分析：前三项只符合汉语语言习惯，属于中国式英语，违反了英语文化中“不干涉别人”的交际原则，因此第四项是最佳答案。情景交际属“语言功能”考察，能较全面的考查学生的交际能力，并测试学生对英语国家的社会文化背景的了解。学生由于缺乏深层次交际能力和必要的文化背景知识，容易步入一些误区，因此在这个方面应加强对学生的练习。

1.3听力理解中的文化背景知识
https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/Woman:Every time I see you,you are wearing a differenttie.
Man:That’s because I have one for everyday of a week.
Question:How many ties does this man have?
A.2 B.5 C.7 D.9
当听完这段对话的时候,很多同学可能会选C。但是实际上，西方人在周末通常是不系领带的，除非有特殊的活动。因此，根据这一文化背景知识，我们得出正确答案应该是B。由此可见，文化背景知识在听力中同样重要。利用背景知识预测听力材料的内容和问题，能够使我们在听之前对听力材料有一个基本概念，在听时就可以集中精力去听关键词和语言线索。随着四级考试的改革，听力的比重也在逐步加大，不可避免的会出现很多文化的成分，因此这就要求在听力的练习中也要重视对文化背景知识的理解与积累。

2加强文化背景知识教学的原则和方法

文化是人类在社会历史发展过程中创造的精神财富和物质财富的总和。可以说，它是一门具有综合性的杂学，是反应不同历史时期不同国家、不同民族特点的一些基本常识。传授文化背景知识的目的是为了使学生更深刻地理解英语，更恰当地使用英语。因此，笔者认为加强文化背景知识教学的原则和方法主要有以下几点：

2.1英语教师必须不断提高自身的文化修养
我们可以通过结交外国朋友，涉猎各种形式的文学作品，观赏精彩的外国电影，欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。作为一名英语教师，必须不断学习，不断提高自身的文化修养，只有这样才能把英语教“活”。

2.2语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合
后者要为前者服务，而不是取而代之。因此，在进行文化背景知识教学时必须优先考虑外语教学的实践性和交际性原则，做到精讲多练，形象生动。

2.3随机讲授
重点是要讲解那些“具有背景意义的词汇和交际用语”，除讲清其概念部分外，还要讲清它所包含的文化背景知识，有时还要适当扩展其知识内容，讲一些相关的外国风俗习惯和交际常识等。此外，英语中有许多成语、谚语包含着许多的文化背景知识，也可以有选择的教给学生。

2.4差异比较
中西文化的差异应是教学中的重点。在向学生介绍一些文化背景知识的同时，重点讲解中西方文化的差异和英美文化的差异。例如：在回答别人的称赞时，中国人往往过于谦虚。例如：当人家称赞说：“你的外语说得很好！”中国人往往回答“哪里，哪里，说得不好”。或者说“不敢当，还差得很远！”而英美人则用“Thank you.”或“Thank you for saying so.”等来回答。如果按照中文的方式来回答，对方就会感到你认为他刚才说了假话，是虚伪的奉承。而中国人之间谈话若用英美方式来回答就会让人感到不谦虚。在中国文化看来，谦虚是一种美德；而在英美文化看来，这是自卑和无能的表现。
此外，我们还应当注意英美文化的差异，例如：“足球”这个词，英国人叫它“football”，而美国人叫它“soccer”，把橄榄球“r本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。