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(一)教材单一陈旧，时效性不强。目前很多独立院校商务英语专业的教材选择存在很大的问题。基础阶段学生英语基本功的培训方面，还使用的是20世纪80年代甚至是70年代出版的教材，内容陈旧、跟不上时代发展，自然也引不起学生的学习兴趣，教学效果也会受到影响。而商务类教材，实用性不强，要么过于宏观和空泛、理论性太强，缺乏实际操作性，要么过于钱显，只蜻蜓点水涉及商务知识皮毛，未能深入揭示商务活动各环节所出现的问题，并提供适当的教学案例来向学生展示问题的解决方案。

(二)师资队伍力量薄弱，教学模式与方法过干死板。独立院校商务英语类课程的教学，大多采用的是传统的讲授法。目的在于讲授知识而非培养能力，教学方式主要是记忆理解而缺乏思考创新，教学素材也是多年一贯制的教科书，对于出现的问题给出的答案是唯一的，教师的角色仅仅是教书匠和讲解员，学生则仅是被动的接受者。这种教学方式缺乏学生参与，是传统应试教育的产物.我们经常会遇到这样的情况，在各类英语等级考试中取得了好成绩的同学，应聘时而对用人单位就某个模拟真实商务场景而进行的英语面试，仍然不能顺畅地进行表达。

(三)考核评价体系不够科学。目前一些院校的商务英语课程的考核评价方法还是按传统的考试方式进行的。考试涉及面较窄，考核的理论知识多于实践操作知识，记忆性的知识多于理解性的知识。考试前划定考试的范围，考什么，学生就背什么。这样，更多的是考查学生的记忆能力，且基本都是短时记忆，无法考查出学生运用知识的技能水平。学生就业时或者踏上工作岗位，就会明显地反映出口语、写作、翻译等能力的欠缺(四)实习葵地缺乏。独立院校应立足于培养应用型人才，而商务英语专业的设置本身也是为了培养应用型人才，二者有个很好的契合点。“应用型”重在应用，也就是说，在将学生正式送上工作岗位之前，应当经过一定的实际或模拟实际商务活动的操作和实践。而日前的情况是，人多数院校都缺乏这样的实习。

二、独立院校中传统英语专业向商务英语专业转组改革探索

针对独立院校在从传统英语语言文学专业向商务英语专业转型中遇到的问题，提出以下几点改革设想。

(一)教材改革势在必行。低年级语言基础课在偏重语言的基础上，应开始逐渐渗透商务知识，所以要选用有一定商务知识含量的语言类教材。可以有针对性地选用英文原版教材。这类教材原汁原味，能确保大量有效的真实语言文化输入，能有效地指导学生为将来的跨文化交际做准备。由于现有原版商务英语课不是专门为中国学生而写，不能完全符合中国学生的需要，教师要根据学生的情况，对课本内容进行适当的删减和增加，结合我国实际，添加相关的中国案例分析，补充灵活多样的辅助性教材，贴近中国学生的实际需求。

(二)增强师资队伍力量，采用员活多样的教学模式与方法，要采用以学生为中心的授课方法。应积极引进具备扎实的英语功底，具备某方面商务知识和专业技术资格以及丰富的企业工作经验的“双师型”人才，从相关企事业单位聘请部分兼职教师或客座教授充实师资队伍。同时，加强对教师的进修和培训，自主培养“双师型”教师。各院校可以送青年商务英语教师参加校内外进修，补充商务知识;另一方面青年教师自身，也应积极投入到商务英语教学的研究之中，进行这方面的交流、组织集体学习、进行个体相互学习。此外，各院校如果有这样的条件，还应送青年教师去商业企业进行实践学习，深化理论知识，了解实际商务活动具体的运作过程，获得第一手的直接经验，再回到学校丰富自己的教学。各院校在进行商务英语专业的人才招聘时，可以招收本科为英语专业，研究生为商科专业的人才，能够较快适应商务英语的教学工作。课堂应摆脱传统授课方式。打破以教师为中心，以解释语法、语言点为中心的教学模式，将重点转到应用能力培养上，探索交际性、实践性的商务英语教学模式。在教学过程中，增加学生实际运用英语的机会，给学生足够的时间展示所学技能，使其真正成为课堂的中心，实现师生的双边互动。以教材为依托，预设仿真情景，设计有意义的商务知识和英语语言任务，鼓励学生参与到课堂中来.

(三)建立科学合理的考核评价体系。这里提倡将闭卷考试与口试相结合。传统的闭卷笔试的形式，要侧重知识的运用而不是知识的记忆。比如考察英语语言知识的运用，则重在学生平时的积累;考察商务知识的运用，则以案例分析的形式，让学生自己运用所学，对相关商务活动或现象进行分析，并给出适当的解决方案。另外，要加大口语考试的力度。也就是要让学生以语言为载体，完成有效的交际过程。就具体形式而言，简单的有考官与学生一对一，进行提问回答式的考试;更进一进步，还可以给出个情境，让学生以小组讨论并最终给出解决方案的形式。口试笔试各占一定的比例，督促学生学习。

(四)重视实际操作，开拓实习基地，尽早渗透实习。各院校传统的实习时间都是在三年级下学期甚至四年级阶段。这对于商务英语专业的学生来说是远远不够的.应努力开拓实习基地，与各用人单位建立起长期合作关系，从基础阶段就渗透商务知识.抽出一定时间进行分阶段分方面的实习。基础阶段可以进行文秘等方面的实习。而到高年级，就可以根据所学知识进行商务实务的实习。使学生在毕业前能够有机会参与到实际的商务活动中，将课本上学到的理论知识运用实践，获得立体的认识和切身的感受.此外，如果有条件的话，可以以学校出部分实习经费补偿提供实习机会的商业企业的形式，开拓实习渠道。

参考文献:

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