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[Abstract]The paper analyzes the definition of innovation ability and discusses how to cultivate the innovation and practical ability of high vocational students on English teaching courses from three aspects.

[Key words]vocational school; English teaching; the spirit of innovation; practical ability

一、巧设疑问并鼓励提问，启发思考，引导创新思维

英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力，语用能力，思维能力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者。在达到交际目的和丰富自身的同时，创造出内涵深刻，形式多样的语言。

在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课或下课时，使用情景交际性游戏，调动学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习状态。备课时教师要精心准备，周密组织，那么效果会锦上添花。如上课时教师应准备好必要的图画、卡片等。

在经过一定的操练之后，学生对所学语言的掌握有了一定的基础。此时，交际练习的时机已经成熟，教师应设计练习帮助学生巩固其学习能力，训练其交际能力。这种练习特点要求学生综合性，创造性地运用学到的语言进行交流。实践证明，在交际训练的初始阶段,教师设计与所教内容有直接或间接联系的情景,提供一些有用词组和句型,能够帮助学生摆脱无从开口或无话可说的尴尬，从而迅速进入角色，更好地理解、适应交际训练。

二、培养发散思维，提高创新思维能力

有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上写几个key words让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

三、设疑启智、活跃气氛、合作互动、营造创新氛围

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持英语学习的积极性，保持对英语语言的敏感性从而进行积极的思考和创新思考，积极参与英语实践活动，与英语教师进行合作互动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。

《新编实用英语》版面丰富，图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的插图都是静态的，如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。为了拓展学生的思维，我采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动脑和动口，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。在进行小组口语训练时，我鼓励学生发挥其创造性思维，既立足于语言情景，又设计出各种各样的会话模式，既利用语言本身的表达，又利用一些实物道具和体势语言进行交际，充分发挥学生内在的积极性和创造力。如教授《新编实用英语》Unit 6中的Maintaining a Sharp Eye,PassageⅠ:Tangsancai-An Ideal Tourist Souvenir前，https://www.51lunwen.org/我向学生展示了一些唐三彩的实物，让学生猜测实物的名称，引出唐三彩的主题，询问学生唐三彩名称的来由，然后让学生用英语描述实物的色彩特点，这样导入课文的讲解。在进行有关本单元的主题“Shopping”口语训练时，作为老师，我有时扮演挑剔的顾客，让学生扮演售货员，在购物时与他们进行讨价还价。有时我又扮演热情的售货员，极力把商品推销给由学生扮演的顾客。同时，也让学生自己随意组合，设想出各种不同的购物环境，进行风格不同的口语训练。活跃课堂气氛，合作互动，对学生进行大量的口语训练，有益于开发学生的智力和拓展学生的创新思维。