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|语言学习是一个长期而又较为枯燥的过程,学习者需反复不断地记忆、理解才能学会运用所习得的知识。大部分的学习者在初期对自己的语言学习都会或多或少地存在某些焦虑,那么作为语言教师,首先应该为学生创造一个轻松、自由的语言学习氛围,帮助学生消除一切紧张、忧虑、恐惧和难为情的心理障碍。正如美国语言学家里弗指出的:应该使学习者在一定的环境中感到自在,甚至可以不考虑语言的掌握程度。为了达到这一目的,许多语言教学工作者采用了各种各样的手段,进行了各种各样的尝试。教学游戏就是其中的重要方法之一。游戏是使人们获得心理平衡、保持身心健康的娱乐活动。现代教育学历来把游戏作为传播知识、培养技能、教书育人的重要手段之一。在国内外的语言教学中,游戏的作用也越来越受到重视。

一,游戏在英语教学中到底有哪些好处呢?

(一)教学游戏能排除学生学习语言的心理压力。游戏本身的趣味性能活跃课堂气氛,把紧张而单调的学习变得轻松愉快。当学生处在这种比较轻松活泼的氛围中时,就较容易克服语言学习上的焦虑情绪。我们知道,成年人学外语最大的心理障碍就是缺乏信心和勇气,怕犯错误,怕丢面子,而游戏则能使人无拘无束,在游戏中,一切羞怯感都会消失,学生会感到放松,注意力被吸引到游戏的趣味中,在不知不觉中习得了目标语言。

(二)教学游戏能更好地帮助学生习得语言。丰富多彩的游戏能充分引起学生的兴趣,发挥他们的想象力,而且许多游戏要求他们必须专心致志,全神贯注。在这种情况下,学生对所学材料印象会更深刻,记得牢固,从而使教学获得更佳效果。心理语言学的测试证明,有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。另外,教师在课堂上不断创新的游戏,会使学生产生一种期待感和新鲜感,从而更能激发他们的学习热情,使他们百学不厌。

(三)教学游戏能发掘学生多方面的潜力。在做游戏时,学生必须充分运用他们的理解力、分析力、判断力、想象力、逻辑推理能力等,同时还要求他们反应敏捷、机智灵活并富有创造性。因此,游戏不仅能帮助学生掌握语言知识,而且还有利于开发他们的智力,培养各种技能。另外,游戏是一种集体活动,在游戏当中,师生关系和学生之间的关系会变得更加融洽。

二,怎样在课堂上组织教学游戏呢?

(一)教学游戏要灵活安排。可以放在上正课之前,作为课堂教学的热身活动,也可用于复习已学过的知识,也可引出要学的知识;也可放在下课之前的几分钟,有利于加深学生对所学知识的印象。比如在讲“May have十过去分词和介词短语”这个句型后,可安排这样的游戏:把学生分成五组,每组五人,每组有一组长。组长对组员说: I′ve lost my purse. Where can it be?组员之一要求用这一句型来回答,他(或她)则会说,You may have left it athome.组长对不同的组员需用不同的内容,而组员也需用不同的地点来回答组长的提问。如组长可能会说:I′ve lostmy purse(or ring, or key, etc)Where can it be? (orWhere could it be? or Where can/could it possibly be? orWhere could I have dropped /left it?)组员可回答:Youmay have left it at home/in the bathroom /in the door.etc.通过这种游戏,学生会更好积极主动地运用所学的句型,加深对它的理解和记忆。

(二)教师要做示范指导。在做游戏之前,教师必须向学生解释清楚游戏的规则和方法,还应安排一组同学在讲台前给全班同学表演,以便了解学生是否真正明白游戏的目的和规则。如果学生不能很好地了解游戏的规则,课堂会呈现混乱状态,这样就达不到真正的教学效果。为了让学生能顺利地完成游戏,教师还应把主要内容罗列在黑板上,给学生适当的提示。如文章前面提到的游戏,教师可板书以下词:purse,key, ring, book, ruler……/at home, inthe bathroom, in the bedroom, on the desk, under yourtextbook……当学生开始进入他们的教学游戏时,教师应该进行巡查,或进行必要的指导,并适当给以鼓励。在游戏结束后,教师要做一总结,评选最佳小组,并适当进行奖励(如送一些小礼品等)。

(三)游戏内容要适当。学生的年龄、语言水平、资质、兴趣和教育背景不同,需要不同的教学游戏,不能不分选使用。如果你为大一的学生准备了适合小学生的游戏,他们会觉得太简单而索然无味,甚至觉得老师太低估他们;若选择了适合高级阶段英语的游戏,学生做起来又会觉得负担很重,难以顺利完成,也不能达到预期的教学效果。所以在选择游戏时,教师一定要对自己的学生有较清楚的认识。

实践证明,做英语游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语熟巧和巩固词汇、语法,训练发音的有效手段,它可以缓解课堂上的紧张气氛,有助于消除学生的疲劳,帮助学生更好地习得语言。不仅仅是记单词学语法的问题,更要有广阔的知识面,扎实的语言基本功。

2.有利于培养学生们良好的英语学习习惯。通过“举例刺激法”,可以给学生展示出英语语言所具有的种种特点,在一定程度上可以减少汉语语言习惯对英语学习的影响,(如pull one′s leg),从而可以加强学生对英语思维习惯的认识和了解,激发学生用英语思维的能力,形成良好的英语学习习惯。

3.有利于培养学生的创造性思维。认知理论的创始人皮亚杰认为教育的目的是“造就批判性的头脑,敢于验证的头脑,而不是人云亦云的头脑。”“特例刺激法”对激发学生的求异思维有积极的作用。可以拓展学生的思维空间、语言知识空间,调动学生原有的知识积累,引导学生独立思考、发现和解决新的问题。

参考书目:

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