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教师对语言教学的看法;(4)教师与学习者之间的交流;(5)课堂活动形式;(6)语言测试。〔6〕个人以及个人与他人之间引起的焦虑是学者们研究探讨得最多的原因。过低的自我评价和竞争意识是引起焦虑的两大重要原因。贝利提出当学习者把自己和他人或者是和理想中的自我形象作比较时,这种竞争意识就容易引起焦虑。〔12〕克拉申认为学习者对自己的评价与语言焦虑密切相关。〔13〕自我评价低的学生总是担心同学们怎么看待自己,怕受到老师、同学对自己的否定评价。普赖斯的实验研究表明她的很多受试者都相信别人的语言技能要比自己强,别人都在看不起自己。〔6〕因此,如果学生一开始就认为自己学习外语的能力低下的话,最有可能引起语言焦虑。引起语言焦虑的第二大因素是学习者对语言学习的看法。比如有的学习者认为学习一门外语最重要的是语音,有的认为是词汇,有的认为是记住语法规则,有的认为要到说目的语的国家去亲临语言环境学习,有的认为两年的时间就可以学好外语,有的则认为学习外语要有语言天赋。因而,当学习者发现情况并非如自己认为的那样时,焦虑就产生了。比如大多数初学外语的人不可能把外语说得像本族人那么好,如果有的学生把语音看成是学习外语最重要的方面,他们最终会受挫和感到压力。教师对语言教学的看法是导致语言焦虑的又一因素。有些教师认为,学生一出错就应给予纠正;学生两人一组进行活动,课堂容易失控;课堂教学中,教师应占绝对主导地位,主要是教师讲学生听,持这种看法的教师最容易引起学生在外语课堂上的焦虑。教师与学习者之间的交流形式也会产生焦虑。过于严厉的纠错会使学生感到紧张不安。纠正学生的错误是可以的,关键在于何时纠,怎本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。