英语论文网

      新课改实施建议里明确提出学生只有对自己、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在英语教学中教师应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（《英语课程标准》，2003）新课改后英语教学的技巧虽然得到了加强，但是教师的发展与新课改的要求脱节，依然存在着心理组织技巧缺乏的问题。而平时英语课堂中的心理组织有着非常重要的影响，这种影响不仅仅关系到英语学习状况，也和心理状况有关，甚至于在学生以后的全面发展及个性发展中打下不可磨灭的烙印。为此，笔者就如何在英语教学心理组织的技巧谈谈看法：
    一、目前英语课堂的心理组织现状分析“课堂心理辅导是指教师在课堂教学过程中能自觉的、有意识的运用心理学的理论和技术，帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能。 ”而英语课堂中的心理组织则是其中的一个环节。从总体上来看，在目前英语教育中，教师与学生的关系是和谐的。其实有经验的英语教师有意无意，或多或少都在教学中做过这些工作。但在具体的课堂中却存在着这样或那样的问题：
    （一）课堂评价不公，批评的尺度和尺寸把握不准。根据马斯洛的需要层次论，学生在课堂中也会有希望得到赞扬与尊重的需要，希望得到公平的评价。需要与动机和情绪是密切联系在一起的。情绪对需要有放大作用，但消极的情绪容易抑制学习的动机及认知的程度。由于部分英语教师对学生的期望值过高，教师的要求和学生的能力之间存在着矛盾。这种矛盾本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041不仅体现在教师与比较优秀的学生之间，也普遍存在于教师与成绩较差或行为不规范的学生之间。这就造成课堂评价不公，批评的尺度和尺寸把握不准。
（二）现代的英语教学要求培养学生的 “听、说、读、写” 能力全面发展。更突出的是学生的交际运用语言能力。但是部分英语教师在课堂的操练中出现了以下误区：1、英语教师语言专制禁锢了学生的思想。如在进行“dialogue making”时让学生按照教师所给定的句式死板操练，这使学生丧失了充满灵性的多元表达，阻隔了心灵交流。学生有不同意见不敢发言，只是附和，思想冲破不了牢笼，甚至扼杀了批判意识与创新精神。2、评价情感定势。比如在英语课上某些英语教师发现某些自己欣赏的学生表现出众就毫不吝啬的表扬，而当学差生说 “I’ m sorry” 时连一声 “Thank you allthe same”都舍不得给她。有些学生的发言次数一堂课超过五六次，而有些学生一次也没有，只能成为“默默的听众” 。这很大程度上不能满足学生的心理需求。
    二、英语课堂中的心理组织技巧及对策结合自己的课堂教学经验，把心理组织的内容从操作角度分为几部分：     （一）用“心”营造良好教学氛围，避免学生心理挫伤。著名教育家夏丏尊曾说过“没有情感，没有爱，就没有教育。 ”因此，在课堂教学这么短短的四十五分钟里教师应该关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。以 “爱心”换真情；以 “诚心” 建友谊；以 “公心”处理问题；帮助学生树立“信心” ，让他们不仅对自己也要对教师有信心。对待差生要有“恒心” ，多关注“学困生” 的进步，多表扬常鼓励，给他们足够的展示自己的机会。 “精心” 关注每个学生的课堂的需求。
   （二）关注心理变化，给学生以课堂安全感从马斯洛的需要层次论中，大家都知道安全的需要及生理的需要是基本需要，然后才有求知的需要及最后自我实现的需要。       而英语课堂中的安全感是保证学生上英语课时不胆怯，不感到拘束或压力。积极的智力活动来自创造性地思维，要进行创造性的思维必须具备富有安全感的心理环境。由于满足需要的，肯定的情绪都是积极的，增力的，反之则降低学生的活动能力。况且外语教学要求教会学生听说读写，而听说读写优势语言的运用过程，因环境不同而千变万化，非常富有创造性。学习英语如果缺乏安全感，自然会束缚创造性而影响教学效果。因此，教师要擅于观察学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041的情感向有利于认识活动的方向发展。
     （三）多种技巧吸引学生注意力，激发学生对英语课堂内容的兴趣。下面举几个笔者在上课过程中认为比较有效的几个方法：
    1、音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。笔者发现当笔者从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。例如，当某个同学已经做出了标准回答，笔者会偶尔来点幽默激起涟漪。
     2、顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。如当发现授课中出现喧闹时，笔者会突然停止授课，让课堂出现突然的寂静，这时可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。但停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。     英语教师本人必须具备以下基本条件：要具备心理学专业知识的认知准备，健康的心理和健全的人格；必须树立现代的教学观、知识观；必须掌握必要的心理健康教育方法和心理辅导技能。这样才能在英语课堂中充分运用课堂心理组织技巧提高教学质量，也促进学生 “全人” 的发展。