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下 , 这 个 问 题 则 可以 得到 很 好 解 决: 学 习 者 可 以通 过 网 络 这 一 功 能 强大 的 人 际 互 动 工 具 , 利 用 BBS、 Email 与 其 他 人 乃 至在 世 界 范 围内 组 织 协 作 学 习, 创 建 各种 主 题 的 学 习共同体, 分享各种学习资源, 共 同 完 成一 定 的 学 习 任务。教学信息传输的网络化和教学过程的交互性, 有利于 培 养 学 生 的 合 作 精 神, 并 促 进 高 级 认 知 能 力 发展的协作式学习, 这是最能体现 网 络 信 息 共 享 、 互 动特性, 也最有利于合作型人才培养的一种教学策略。3 . 3 互联网协助下的任务式教学 教师可以把高职英语学 习 课 程 和 实 际 生 活 相联 系, 提 出 问 题 并 且 形 成主体 任 务 , 有 意 识 地 开 展 信息 技 术 和 高 职 英 语 课 程相 联 系 的 横 向 综 合 教 学。这 些 任 务 使 学 生 针 对 提 出的 问 题 加 以 深 入 思 考, 充分 发 挥 主 观 能 动 性 解 决 问题, 不仅可以引导学生学习更多 的 英 语 材 料, 还 可以锻 炼 其 定 向 搜 寻 信 息、筛 选 信 息 和 根 据 具 体 目 标 处理 信 息 的 能 力, 而 这 种能 力 正 是 信 息 时 代 所 要 求 的重要能力[ 5 ]。
   4 信息技术与高职英语教学整合的思考
    4 . 1 信息技术与高职英语课程整合, 不等同于多媒体辅 助 英 语 教 学 多 媒 体 辅 助 教 学 是 简 单 地 将 信 息 技术应 用 于 教 学, 把 信 息 技 术仅 仅 作 为 教 师 教 学 的 演示工具, 以信息技术替代教师的 部 分 授 教 工 作, 并 没有 使 教 学 方 法 得 到 根 本 性 改 变 , 学 生 学 习 的 主 体 性没 有 得 到 体 现 和 落 实 。而在 信 息 技 术 与 高 职 英 语 课程整合中, 必须创造数字化的学 习 环 境 , 创 设 主动 学习情景, 让学生最大限度地主动 接 触 信 息 技 术, 让 信息 技 术 成 为 学 生 自觉 掌 握 、自 主 控 制 的 强 大 的 认 知工具, 改进和提升英语学习水平。尤其应引导学生在课堂教学中围绕教学目标, 通 过 网 络 来 收 集 、 获 得 资源 用 于 学 习 , 从 而 培 养 学 生 收 集 、 处 理 信 息 和 交 流 、沟通的能力。
   4 . 2 教师要更新观念, 积极学习现代教育技术和理论作为 一 种 新 的 课 程 设 计 思想 和 教 学 模 式, 信 息 技 术与课程整合有着很深的心理学 、 知 识 论 、 社 会 学 和 教育理论背景。像发展心理学、 多 元 智 力 理 论 、 成 功 智力理论等现代心理学理论, 对 课 程 整 合 有 重 要 影 响,必 须 及 时 关 注 、 着 力 把 握[ 6 ]。因此 , 教 师 必 须 树 立 终身 学 习 的 理 念 , 不 断 地 进 行 再 培 训 , 转 变 教 育 观 念 ,学 习 现 代 教 育 思 想 , 树 立 正 确 的 教 育 观 、 人 才 观 , 提高对现代教育技术的认识。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。